摘要近幾年，學(xué)前教育"小學(xué)化"日趨嚴(yán)重，表現(xiàn)為教育目標(biāo)上要求幼兒像小學(xué)生那樣以學(xué)習(xí)為主，教育內(nèi)容涉及多方面的"小學(xué)化"現(xiàn)象，教育方法與一年級(jí)類(lèi)似。出現(xiàn)的原因是由于教育部門(mén)對(duì)幼兒教育指導(dǎo)、監(jiān)督力度不夠；幼兒園內(nèi)部辦園宗旨不端正；教師素質(zhì)偏低以及幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏離。幼兒教育"小學(xué)化"不僅危及幼兒身體健康，超越幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，還使孩子學(xué)校興趣、積極性被削弱。要克服這種現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育行政監(jiān)督，讓幼兒園樹(shù)立正確幼教理念，注重教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，做好幼兒園與家長(zhǎng)配合。

目錄
摘要-------------------------------------------------------------1
前言-------------------------------------------------------------3
一、學(xué)前教育“小學(xué)化”的具體表現(xiàn)------------------------4
（一）．教育目標(biāo)上要求幼兒像小學(xué)生那樣以學(xué)習(xí)為主-----------4
（二）．教育內(nèi)容涉及多方面的“小學(xué)化”現(xiàn)象-----------------4
（三）．教育方法與一年級(jí)類(lèi)似-------------------------------4
二、小學(xué)化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因------------------------------------5
 (一)．教育部門(mén)對(duì)幼兒教育指導(dǎo)、監(jiān)督力度不夠-----------------5
（二）．園內(nèi)部辦園宗旨不端正--------------------------------5
（三）. 教師素質(zhì)偏低----------------------------------------5
 (四）．幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏離--------------5
三、“小學(xué)化”現(xiàn)象的弊端及危害-----------------------------6
 (一)．危及幼兒身體健康--------------------------------------6
（二）．超越幼兒心理發(fā)展水平---------------------------------6
（三）．孩子學(xué)習(xí)興趣、積極性被削弱---------------------------6
四、學(xué)前教育“小學(xué)化”解決方案------------------------------7
（一）．加強(qiáng)對(duì)幼兒教育行政監(jiān)督--------------------------------8
（二). 幼兒園樹(shù)立正確幼教理念---------------------------------9
（三）．注重教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)--------------------------------------10
（四）．幼兒園與家長(zhǎng)做好配合----------------------------------11

　　學(xué)前教育"小學(xué)化"是我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展中存在的一個(gè)老問(wèn)題,但最近六七年來(lái)由于學(xué)前教育市場(chǎng)化的推波助瀾，學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向蔓延城鄉(xiāng)，日趨嚴(yán)重，正在成為一個(gè)嚴(yán)重危害兒童健康成長(zhǎng)的重大社會(huì)問(wèn)題。

　　學(xué)前教育"小學(xué)化"指幼兒違背學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律, 在教育目標(biāo)和內(nèi)容上, 把應(yīng)在小學(xué)階段完成的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容下放和提前到幼兒園來(lái)；在學(xué)習(xí)方式上違背幼兒園以游戲、活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、密切結(jié)合生活的區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域整合的綜合學(xué)習(xí)為主要特征, 采取單純的知識(shí)技能訓(xùn)練和班級(jí)授課的教學(xué)組織形式；在教育價(jià)值和教育重點(diǎn)上片面追求知識(shí)和技能,忽視兒童社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、身體發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)；在幼兒園活動(dòng)結(jié)構(gòu)上, 漠視兒童保育和教育并重的原則, 破壞兒童學(xué)習(xí)、休息、生活的均衡性，兒童身體發(fā)育得不到保證。

　　"不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上"這句頗能蠱惑人心的口號(hào),像魔咒一樣不斷地把孩子們的"起跑線(xiàn)"前移。于是,學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向不可遏制地蔓延開(kāi)來(lái),幾乎成為學(xué)前教育的常態(tài)。特別是近幾年來(lái),學(xué)前教育小學(xué)化的形式日趨嚴(yán)重，內(nèi)容和方式小學(xué)化,言行過(guò)于規(guī)矩,往往使孩子生理和心理產(chǎn)生一系列的不良后果。學(xué)齡前的他們生理和心理特點(diǎn)決定了他們的生活應(yīng)以游戲?yàn)橹�，過(guò)早給孩子學(xué)習(xí)任務(wù),將不可避免地給孩子帶來(lái)生理和心理壓力。許多家長(zhǎng)由于受"應(yīng)試教育"的影響，導(dǎo)致他們的思想觀(guān)念守舊，在他們的心目中認(rèn)為：知識(shí)是衡量孩子成才的決定因素，因而對(duì)孩子早期教育內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要么自己在家中施教，要么為了不影響自己的生產(chǎn)勞動(dòng)把孩子送入學(xué)校，讓教師管理更為放心，家長(zhǎng)的這一舉動(dòng)，違背了幼兒生長(zhǎng)、發(fā)育的規(guī)律，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。我們家長(zhǎng)不要光看孩子學(xué)到多少知識(shí)，會(huì)幾道加法題就對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)挺高。反之，不會(huì)作題不會(huì)寫(xiě)字則認(rèn)為上幼兒園沒(méi)用，這些觀(guān)念都是錯(cuò)誤的，這種"小學(xué)化"的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害。家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高,不切實(shí)際地與別的孩子相比,會(huì)使孩子產(chǎn)生反感心理,造成孩子情緒不安與不合群,孩子活潑好動(dòng)的天性受到摧殘。由此，本文通過(guò)文獻(xiàn)法，簡(jiǎn)要記述了幼兒教育"小學(xué)化"的具體表現(xiàn)、原因、危害及解決方案……

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