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論文:做一名幸福的陽光型教師

媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2014年08月04日 10:29:29

  摘要:

  幸福是一種心理體驗(yàn),具有主觀性,因而人們完全可以依據(jù)自己對生活的理解去評價(jià)幸福。近年來,伴隨著教師心理問題增多、壓力增大、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生,導(dǎo)致教師職業(yè)幸福感下降。一個(gè)沒有幸福感,沒有積極向上心態(tài)的教師.不僅不利于其自身的身心健康,而且也不可能培養(yǎng)出具有積極心態(tài)的陽光學(xué)生。因此關(guān)注教師的心理健康、職業(yè)幸福比關(guān)注教師的知識技能及其專業(yè)化更加重要。

  關(guān)鍵詞:

  職業(yè) 幸福 陽光教師正文:

  陽光代表幸福,溫暖,多彩,和諧與生機(jī)。孩子們需要陽光,教師也需要陽光。教師也是職業(yè)人,他也有物質(zhì)的欲望和追求。隨著黨和國家大力倡導(dǎo)與落實(shí)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和法規(guī),教師的社會地位不斷增強(qiáng),生活待遇逐步提高,在一些人眼里,教師不但有令人羨慕的寒暑假,而且工作既輕松又穩(wěn)定。但是教師也承受著巨大的職業(yè)壓力,承受著來自家長和社會輿論的壓力,現(xiàn)實(shí)中教師幸福感的失落,很大程度上源于對教師的過多干預(yù)和不尊重,便使有的教師看什么都不順眼,做什么都不順心,對什么都沒興趣,用三個(gè)字概括——無所謂。 工作中沒有激情,沒有創(chuàng)造性。

  可想而知,一個(gè)沒有積極態(tài)度的老師,會給孩子帶來怎么樣的教育呢?又有哪位家長愿意將自己的孩子送到這些沒有陽光老師的手中呢?我認(rèn)為只有陽光的教師才能教出陽光的學(xué)生,我們要給孩子創(chuàng)設(shè)和諧、寬容、合作、溫馨的陽光校園生活。而且讓教師找回幸福感,為教師營造一個(gè)寬松的環(huán)境,使他們有一定的自由度,實(shí)行人性化的管理,充分調(diào)動(dòng)教師自我管理的積極性,使其能充分發(fā)揮潛能。所以,作為教師要學(xué)會自我調(diào)適,正確地認(rèn)識自我,以積極的心態(tài)面對自己的工作,做一個(gè)積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、上進(jìn)、充滿激情和活力的陽光教師。

  第一,教師要正確認(rèn)識自己的職業(yè)價(jià)值。教師職業(yè)的價(jià)值在于追求教師職業(yè)生活的幸福,并將教師的職業(yè)幸福引向人生的價(jià)值和歸宿的思考軌道上來,以人本思維和人本價(jià)值帶領(lǐng)大家重新認(rèn)識了教師這個(gè)職業(yè)。要做大事業(yè)就要擁有寬廣的胸懷,要勇于面對當(dāng)前教育教學(xué)中所存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn),在教學(xué)實(shí)踐中以每日三省吾身的精神去衡量、反思自己的教育生活及價(jià)值,用心尋找改革的著眼點(diǎn)與切入點(diǎn),要從教學(xué)特色、教育教學(xué)能力、教學(xué)研究方面不斷突破自己,追求教學(xué)特色與個(gè)性化,積少成多,聚沙成塔,終會豁然開朗,過上有意義的教育生活。

  第二,教師要調(diào)整好自己的職業(yè)心態(tài)。經(jīng)營好自己的個(gè)人生活,學(xué)會感恩,學(xué)會分享與合作,有合作才有真正的分享,有合作才有更大的創(chuàng)造,才能共享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果,才能共享幸福的教育生活,才會擁有回首一覽眾山小的豪邁情懷。有了寬容,就有了對話的空間;有了寬容,就有了調(diào)適的空間;有了寬容,就有了喚醒對方的空間;有了寬容,就有了等待對方成長的空間,沉下心來讀書,理性思考、反省、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐,踐行教育教學(xué)理論,實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值。

  第三,教師要形成合理的職業(yè)期望。所謂職業(yè)期望,就是對職業(yè)所能帶給自己的收獲的預(yù)期。一個(gè)人如果對職業(yè)期望過高,沒有達(dá)到時(shí),便會帶來更大的失落,盡管他的職業(yè)可能還不錯(cuò)。教師職業(yè)是以育人為內(nèi)容,以人的發(fā)展為目標(biāo)的工作,所以,教師工作所能帶給教師的收獲也只有兩個(gè)方面,一是經(jīng)濟(jì)收入;二是學(xué)生進(jìn)步。對于前者,作為教師,我們不應(yīng)該提倡不計(jì)報(bào)酬地工作,但作為教師,要有合理的期待,教師就是一個(gè)兩袖清風(fēng)的職業(yè),只有建立這樣的期待,面對周圍在市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)家致富的人們,教師才不會有失落感。作為后者,由于學(xué)生之間在能力上的差別是客觀存在,學(xué)生成長的環(huán)境也是各有不同,期待學(xué)生都能達(dá)到取得優(yōu)秀的成績,都能全能發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的,教師對此應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)钠诖。但這并不表示教師可以因?yàn)閷W(xué)生的客觀原因存在而放棄對學(xué)生教育的努力。另外,教師也要學(xué)會與別的職業(yè)做比較,在比較中尋找建立恰當(dāng)?shù)钠谕,其?shí)了解一下其他行業(yè),沒有一個(gè)行業(yè)沒有壓力,每個(gè)行業(yè)都有一本“難念的經(jīng)”。教師只有正確地認(rèn)識自己,愉悅地接納自己,才能使自己的人生充滿激情,才能使自己的工作充滿幸福感。

  總之,做一名幸福的陽光型教師,要不斷地追求,不斷地創(chuàng)造,增強(qiáng)自己的認(rèn)知力和自我提高力,不斷地走向成功的彼岸,在實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想中,盡享職業(yè)的幸福,釋放出光和熱,照亮自己幸福的事業(yè)之路,照亮學(xué)生的成長之路!不停地在自己和學(xué)生心中灑播陽光。

  參考文獻(xiàn):

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