摘要：語(yǔ)言是人與人之間交流溝通的工具，幼兒三歲時(shí)是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力是家長(zhǎng)、教師共同關(guān)心的問題。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到提高幼兒的傾聽能力；創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境及家園共育，使小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

　　關(guān)鍵詞：   小班幼兒     語(yǔ)言表達(dá)能力    培養(yǎng)《綱要》指出"小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)該是:樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和愿望,并且喜歡與同伴交流,知道在與別人對(duì)話時(shí)要輪流發(fā)言,還能用短句進(jìn)行講述事件的經(jīng)過,并能使別人聽懂。" 但小班幼兒發(fā)音器官還沒有得到充分發(fā)展，聽覺的分辨能力比較差，不易辨別和運(yùn)用發(fā)音器官和某些部位或不能掌握某些發(fā)音方法，因此，有些音發(fā)不清楚或發(fā)出錯(cuò)誤的聲音，他們雖然掌握了一些名詞、動(dòng)詞，但詞匯貧乏，常常用詞不確切，句子不完整，說話語(yǔ)句不連貫。

　　為了讓小班的孩子在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期真正學(xué)會(huì)說話，清楚地表達(dá)自己的意愿，更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)；我認(rèn)為在小班應(yīng)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的同時(shí)應(yīng)教幼兒正確的發(fā)音，聽懂別人的講話內(nèi)容，學(xué)會(huì)用完整的句子表達(dá)自己的想法；因此，我主要嘗試從以下幾種途徑去培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　一、培養(yǎng)幼兒傾聽能力是提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)的重要保證。

　　良好的傾聽能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。小班幼兒自我約束力差，上課坐不住；注意力集中時(shí)間短；以自我為中心，聽不完老師的話，插話問題嚴(yán)重；聽不懂老師的提問，對(duì)老師提的問題答非所問；或者根本就不去聽，自己玩自己的等等。針對(duì)小班幼兒在傾聽方面的特點(diǎn)及問題，加強(qiáng)對(duì)小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，是十分重要的。

　　1、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，幫助幼兒掌握傾聽技能。

　　游戲是小班幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過游戲幼兒可以邊玩邊聽。我根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽的游戲，如：智力游戲《猜猜我是誰(shuí)》、音樂游戲《找小貓》、表演游戲《小兔乖乖》、《下雨的時(shí)候》、《拔蘿卜》、傳統(tǒng)游戲《老貓睡覺醒不了》等。這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對(duì)象，心中的偶像，而且它們有一個(gè)共性，都有一對(duì)會(huì)聽的耳朵，兒童特色濃，具有趣味性。在游戲中我放慢說話速度，說話口型都稍有夸大。這樣使幼兒不僅聽清每個(gè)字的正確發(fā)音也能看清發(fā)音的口型，用長(zhǎng)期的聽覺刺激、強(qiáng)化幼兒的傾聽能力。

　　2、良好的語(yǔ)言氛圍是培養(yǎng)幼兒傾聽行為的關(guān)鍵。

　　要讓小班幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣需要老師花費(fèi)很大的精力。培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣，教師要努力創(chuàng)造適合幼兒傾聽的氛圍，我每天利用放學(xué)前的20分鐘給幼兒安排了定時(shí)傾聽活動(dòng)及固定的各種活動(dòng)�；顒�(dòng)融音樂美，語(yǔ)言美，文學(xué)美，形象美為一體�；顒�(dòng)中讓幼兒邊反復(fù)傾聽生動(dòng)、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫，如：請(qǐng)幼兒觀看DVD《熊媽媽的生日》《小公雞早早起》等；邊傾聽音樂性質(zhì)對(duì)比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，且這種音樂配有生動(dòng)的故事介紹，如：歌曲《數(shù)鴨子》《小蜜蜂》等。作為教師還要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺中學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽，集中了注意力。

　　3、及時(shí)的鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒傾聽行為的動(dòng)力。

　　在集體教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)表現(xiàn)欲極強(qiáng)的幼兒，而有的幼兒又過于安靜。針對(duì)這一情況，我會(huì)既表?yè)P(yáng)前者反應(yīng)敏捷、思維活躍，又適當(dāng)?shù)乜刂扑麄兊倪^分表現(xiàn)，使其明白不僅要自己講，也要讓同伴講；而對(duì)那些較安靜的幼兒，則要鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽活動(dòng)要求、規(guī)則，并給予他們適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信，學(xué)會(huì)積極地表現(xiàn)自己。

　　傾聽，是獲得知識(shí)的一種手段，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)，我們從小班開始就注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們一生都有益處！

　　二、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

　　環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

　　1、 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的心理環(huán)境，讓幼兒愿意講話。

　　幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園的環(huán)境、老師、同伴和幼兒園的一日生活對(duì)他們來(lái)說都是生疏的，此時(shí)的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得"沉默寡言"。這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，要去創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的談話氛圍；當(dāng)?shù)谝淮我姷矫恳粋�(gè)孩子起就以親切的話語(yǔ)、和藹的態(tài)度接待他們并跟他們交談,使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會(huì)逐漸消失，對(duì)老師、同伴發(fā)生興趣，同時(shí)也產(chǎn)生了說話的愿望。因此，我們教師為了使孩子盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新老師和小伙伴，要抓住時(shí)機(jī)有意識(shí)地將活動(dòng)室布置成童話般的世界，設(shè)計(jì)各式各樣的語(yǔ)言角，如：閱讀角、木偶紙偶角、圖書講述角，逐周更換形象生動(dòng)、富有情緒的墻飾，使他們想說話、愛說話，主動(dòng)創(chuàng)造說話的條件。使幼兒從感情上得到滿足，想到老師象媽媽一樣可親可信。陌生感、膽怯感情緒消除，開始感到集體生活的樂趣，產(chǎn)生說話的愿望 ，激發(fā)他們說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。