幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了"要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力"。而多媒體教學可以說現(xiàn)已成為探索幼兒園科學領域教學改革的一條有效途徑。在幼兒園科學教學中，加大現(xiàn)代信息技術的應用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，是深化科學教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。如何根據(jù)科學教育本身的特點以及幼兒的年齡特征和個體差異，運用現(xiàn)代多媒體技術對幼兒實行有效的科學教育，我在此方面進行了一些探索和嘗試。

　　在幼兒科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件�，F(xiàn)代教育技術中的多媒體--投影、電視、錄像、電腦等具有生動、形象、感染力強、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。所以，在幫助幼兒獲得科學知識和形成良好行為的教育教學過程中，運用現(xiàn)代多媒體技術，可以使得手段運用與目標培養(yǎng)達到和諧、高效。

　　一、運用現(xiàn)代多媒體技術對幼兒進行科學教育（一）運用現(xiàn)代多媒體技術幫助幼兒掌握科學知識由于幼兒知識經(jīng)驗、認知水平的限制，而人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調(diào)整教學順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。。因此，我們從興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，使科學知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關重要的過程。

　　如：在科學活動《胎生和卵生》時，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小雞是怎樣出生的。而小狗寶寶是怎樣出生的，我們通過對不同動物出生方式的比較，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出結果。同時再次觀察一些其他常見動物的出生方式是怎樣的，從而進行歸類總結，這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著看著，手舞足蹈起來。

　　還有在科學活動"食物的旅行"中，用多媒體技術將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂�？粗�吃的食物在身體中的旅行，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發(fā)了幼兒對人體的探索愿望，讓幼兒第一次這么關注自己的身體，并紛紛回家講給父母聽，科學活動取得了良好的效果。

　　還如在大班數(shù)學"美麗的花環(huán)"活動中，我將抽象枯燥的排序教學內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件，整個活動以參加小動物的舞會貫穿始終。通過不同小動物為春姑娘做花環(huán)，表演節(jié)目，送花環(huán)等形式，以不同的方式展現(xiàn)花環(huán)不同的排列方式，這色彩豐富、富于變化的有序畫面，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望，興趣調(diào)動的同時認知了不同的排序方法。有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學情境。

　　（二）運用現(xiàn)代多媒體技術，通過科學教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為有了對科學所持的正確態(tài)度，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎。但幼兒形成良好的行為和生活習慣，需要一定的過程。幼兒的特點是好模仿，可在范例、榜樣的作用下，通過大量的行為練習，幫助其良好行為的形成。電教手段中的投影、錄像等電教媒體的有機結合可以加速良好行為的形成�？蓪⒂變荷�活、游戲中一些正確的行為展現(xiàn)給幼兒。如在本期在我班開展的多元智能教育中科學領域中要教育幼兒形成合理的飲食習慣。幼兒看到錄像中的小朋友在吃飯時不挑食、葷素搭配；長得非常好，于是他們各自也懷著"我也可以這樣做"的愿望，向他們學習正確的行為。教師的鼓勵、評價、加上經(jīng)過集體的練習、參與、從改變?nèi)后w行為習慣入手，加速了良好行為的形成。

　　二、運用現(xiàn)代多媒體技術，優(yōu)化幼兒科學教育的過程（一） 合理運用現(xiàn)代教育媒體與其他手段有機結合電教媒體作為一種現(xiàn)代化的載體，為幼兒園科學教育帶來了生機，而當它與其他傳統(tǒng)手段有機結合形成合理結構時，則能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化教育技術的過程。在中班"預防齲齒"活動中，我先引導幼兒看動畫資料片"小紅臉"和"小藍臉"，形象的媒體再現(xiàn)了細菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后又啟發(fā)幼兒談論生活中的經(jīng)驗，說說小細菌的危害，然后進行操作、練習、在音樂的伴奏下，大家一起來學習正確的刷牙方法；最后大家討論怎樣保護牙齒，不讓小細菌來破壞它。在短短的30分鐘內(nèi)，多種媒體的有機結合使幼兒在輕松的氣氛中，獲得了知識，學習了正確的行為。

　　三、運用現(xiàn)代多媒體技術進行科學教育應注意的問題（一） 遵循幼兒科學教育的基本原則1.主動性原則：運用現(xiàn)代多媒體技術對幼兒進行科學教育時，應置幼兒與活動的主體地位，讓他們始終自由主動地參與活動。2、體驗性原則：所謂體驗，即通過自身實踐去認識事物；體驗學習就是讓幼兒主體通過自己的多種感官直接參與學習活動，科學教育中的情境創(chuàng)設應結合幼兒的日常生活實際，有利于幼兒自主地進行嘗試。3、擴展性原則：現(xiàn)代多媒體技術構建的科學教育情境資源應具備知識面寬、內(nèi)容豐富等特點，要能給幼兒留有發(fā)散思維的空間，以利于擴展他們的認知領域。