在學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的活動(dòng)中，通過(guò)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，《指南》深入貫徹了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，知道我們絞死和家庭實(shí)施科學(xué)的保教。促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展，內(nèi)容更為具體，有操作性。在《指南》的說(shuō)明中我們可以看到"《指南》以促進(jìn)兒童在體、智、德、美各方面的全面發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。"從這里可以看出《指南》指出了建立幼兒發(fā)展的合理期望的重要性。

　　什么樣的期望可稱(chēng)得上合理期望呢？作為一名一線教師，說(shuō)實(shí)話我確實(shí)在操作時(shí)會(huì)有一定的盲目性。不知道自己對(duì)孩子的期望是過(guò)高還是過(guò)低。這次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》之后我才發(fā)現(xiàn)，,《指南》將原有的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域的內(nèi)容詳細(xì)的分別以二到五個(gè)要點(diǎn)來(lái)闡述。在每個(gè)要點(diǎn)里再根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)定了"學(xué)習(xí)與發(fā)展"目標(biāo)，告訴了我們孩子大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展提出了合理的期望。這樣細(xì)致地縱向深入，是我們一線的教師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。

　　記得2012年9月份剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我?guī)�小班，有一個(gè)新插班小朋友的家長(zhǎng)抓著我的手，非常激動(dòng)的跟我說(shuō)她她家的寶寶怎么跟他說(shuō)就是不愿意和別的的小朋友分享玩具，也不愿意和別的孩子一起合作游戲。咋一聽(tīng)家長(zhǎng)的話好像這孩子真的在這方面存在著問(wèn)題。但對(duì)照《指南》3-4歲孩子的發(fā)展目標(biāo)就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了�！吨改稀吩陉U述社會(huì)領(lǐng)域"人際交往"這個(gè)要求中的第三條目標(biāo)能與同伴友好相處這一條時(shí)明確指出：3-4歲孩子想加入同班的游戲時(shí)，能友好的提出請(qǐng)求。在成人的指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具，與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解。

　　4-5歲孩子：會(huì)運(yùn)用介紹自己，交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴游戲。對(duì)大家都喜歡的東西能夠輪流分享。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人的幫助下和平解決�；顒�(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議，不欺負(fù)弱小。

　　5-6歲孩子：能想辦法吸引同伴與自己一起游戲。活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難一起克服，與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。知道別人的想法和自己不一樣時(shí)，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。不欺負(fù)別人，不允許別人欺負(fù)自己。

　　《指南》的這些發(fā)展目標(biāo)詳細(xì)地告訴我們，對(duì)于小、中、大班的孩子交往時(shí)的合理期望要給予尊重。很顯然上面提到過(guò)的那位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子期望過(guò)高了，她對(duì)3-4歲的孩子提出"分享"玩具，顯然是不切實(shí)際的�！吨改稀肥俏覀円痪�教師和家長(zhǎng)朋友們很好的一盞明燈，它表明孩子（兒童）社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是孩子社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程，只要人際交往與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，教育就是成功的。有些孩子性格比較內(nèi)向，不喜歡和別人交往，回到家還會(huì)告訴父母，x x x 不喜歡我，欺負(fù)我，打我……，對(duì)于這樣的孩子，《指南》中也提到了解決問(wèn)題的策略，可以與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多帶孩子去朋友家、親戚家做客，鼓勵(lì)孩子多與別人交流，讓孩子與其他孩子一起玩耍。因?yàn)橥�齡孩子在一起比較容易接觸，容易相處，共同參與游戲，便于溝通，這樣使孩子性格開(kāi)朗大方，向積極向上、健康的方向發(fā)展。作為教師應(yīng)多提供一些孩子們自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自由選擇、自由交流、樹(shù)立自信。

　　總之，有了《指南》這個(gè)理論支撐，我們從事保教活動(dòng)就能相對(duì)更恰當(dāng)?shù)睦斫夂驼莆瘴宕箢I(lǐng)域的目標(biāo)、要求和實(shí)施要點(diǎn)，并結(jié)合每個(gè)年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)不同年齡層面的孩子建立合理的期望。有了合理的期望，相信我們實(shí)施保教活動(dòng)時(shí)會(huì)更加的得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的家園互動(dòng)，使每個(gè)孩子獲得更好的成長(zhǎng)。