學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用。要我學與我要學，效果截然不同。對于小學生來說，更重要的要靠教師的課堂教學藝術(shù)，即如何結(jié)合小學各門學科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣，讓學生想學、愛學、樂學。根據(jù)以往教學經(jīng)驗，我總結(jié)了如下幾點教學小技巧：

　　一、運用小故事、趣味問題引課、講課。

　　學生，特別是低年級兒童，樂于聽故事、回答趣味問題。在比較抽象的數(shù)學課程中，就可以引入這樣的小故事，比如在講"0的加減法時"我以一只小猴子連夜趕來看小朋友，小朋友們高興嗎？來引課，小朋友們興致很高。接著我又說小猴子走了一夜，很餓、很渴，問學生怎么辦？學生自然說要給它吃東西。然后自然而然地演示小猴子吃桃子課件來進行0的加減法講解，學生一直在幫助小猴子、跟小猴子交朋友的氛圍內(nèi)完成了學習，又受到了樂于助人的思想教育。教學效果很好！還有我在教"時、分、的認識"時，首先讓學生猜這樣一個謎語："會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。"激發(fā)起學生學習興趣，然后再出示教材中的六幅生活學習作息圖編故事，順其自然地完成了時、分的教學，又加強了學生的珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。

　　二、通過實踐操作，調(diào)動學習積極性。

　　教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差，而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、說一說、演一演、學生積極性就高，教學效果就好。這樣教學，學生的注意力集中而持久，既提高學習興趣，有理解了知識，培養(yǎng)了實踐能力。例如學《桂林山水》這一課時，可以讓學生都來講講自己去過如些地方，感受如何等。如此學習不但不累，而且十分有趣，發(fā)揮了其積極主動性。

　　三、課上插入小韻律、采取多種練習手段，適應學生心理特點。

　　注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是一年級小學生的心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展。比如課前課中插入與數(shù)學有關(guān)的小韻律操："123、爬高山，456、翻跟頭，789、拍皮球，一共十根手指頭。"既鍛煉了學生的手指與數(shù)字對應的靈活性，又減少了數(shù)學學習的枯燥性，集中了學生的注意力。還有一堂課的練習，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。例如，在一年級教學中，我利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、找朋友、開火車等；不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。

　　四、重視"自我表露"，提高孩子的學習興趣

　　喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調(diào)動他們學習英語的興趣。

　　五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情

　　任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的支力，能激起他們的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：有時是一朵小紅花、一顆小星星…孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

　　當然，調(diào)動孩子學習的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對學習保持著濃厚的興趣，上課成為他們最快樂的事。

　　以上是我在教學中總結(jié)出的小策略，在今后的教學中，我會設計出更多更好的適應一年級學生學習的方法策略，讓孩子們的學習更輕松愉快快！