摘要： 在美術(shù)社團(tuán)，怎樣才能搞好美術(shù)活動(dòng)，是美術(shù)老師面臨的問(wèn)題。美術(shù)老師通常師所面對(duì)的孩子是不同年齡段，不同班級(jí)的孩子，這就要求我們，在實(shí)行活動(dòng)的過(guò)程中，要針對(duì)孩子不同的年齡階段，不同的生理特點(diǎn)、不同的興趣愛(ài)好做好活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　關(guān)鍵詞：興趣   個(gè)性    情感交流兒童天生對(duì)任何事情都是好奇的，有興趣的，孩子的好奇、天真使孩童世界充滿了歡樂(lè)的色彩。當(dāng)我們充滿希望地迎接孩子們從幼兒園踏入小學(xué)的大門(mén)的時(shí)候。我們滿心歡喜，孩子的頭腦里怎么有那么多美麗奇特的構(gòu)思；我們驚奇，孩子的畫(huà)筆怎么有那么多變換的線條和五彩繽紛的色彩。隨著孩子們的漸漸長(zhǎng)大，我們開(kāi)始失望，孩子們的思維怎么越來(lái)越狹窄；孩子們的線條怎么變僵硬了，顏色單調(diào)了。我們不禁要問(wèn)，這些孩子怎么了？孩子們失去了本以為可以給他們帶來(lái)快樂(lè)的世界，作為老師我們快嗎？只有孩子快樂(lè)了，我們才快樂(lè)。

　　在我們學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中我們喚醒孩子們繪畫(huà)才能，讓他們感到快樂(lè)。

　　一、老師是在美術(shù)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用在我們的美術(shù)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用，所以，老師怎么能導(dǎo)，學(xué)生怎么學(xué)。老師好似一個(gè)導(dǎo)演，只有導(dǎo)的人讓被導(dǎo)的人快樂(lè)了，那才有快樂(lè)。作為老師我們應(yīng)該怎樣帶給孩子快樂(lè)呢？

　　（一）、了解孩子尊重孩子個(gè)性美術(shù)老師通常師所面對(duì)的孩子是不同年齡段，不同班級(jí)的孩子，這就要求我們，在實(shí)行教學(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)孩子不同的年齡階段，不同的生理特點(diǎn)、不同的興趣愛(ài)好做好準(zhǔn)備。低段的孩子，我們的語(yǔ)言要"兒童化"、 思維要"兒童化"、動(dòng)作也要"兒童化"。抓住兒童的特點(diǎn)，進(jìn)入到他們的世界，任憑他們肆意馳騁。對(duì)于高段的孩子，我們更要深入到他們的內(nèi)心世界，要和孩子們有共同語(yǔ)言，要用人格魅力喚醒孩子的求知欲，讓孩子們?cè)谥�識(shí)的海洋中享受到快樂(lè)。

　　（二）、認(rèn)真對(duì)待每一次美術(shù)活動(dòng)美術(shù)教師，在社團(tuán)活動(dòng)中態(tài)度很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利就掌握在你的手中，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)就在你的一念之差，所以，教師對(duì)待社團(tuán)活動(dòng)的態(tài)度，就決定著，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)的效果怎樣。

　　在一些學(xué)�；顒�(dòng)中，教師總是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)科的倦態(tài)，由此，我們可以看出，他的美術(shù)活動(dòng)不成功，他培養(yǎng)出的學(xué)生的精神面貌不佳，效果不好。放羊式的教學(xué)方式是許多美術(shù)教師貫用的教學(xué)手段，這不僅僅是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，更是社團(tuán)活動(dòng)的不負(fù)責(zé)任，久而久之孩子們就遠(yuǎn)離了你的活動(dòng)，這不是一種悲哀嗎。有的老師說(shuō)學(xué)生喜歡玩，你不管他，他高興得很，事實(shí)是這樣的嗎？其實(shí)不然，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中上進(jìn)行放羊式的教學(xué)時(shí)，剛開(kāi)始，他會(huì)感到興奮不已，但漸漸地，孩子會(huì)感到厭煩，枯燥。因?yàn)樵谌諒?fù)一日的，漫無(wú)目的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感到無(wú)可事事。孩子是一刻都不消停的，當(dāng)他沒(méi)事可干的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)打架，出現(xiàn)不必要的突發(fā)事件。學(xué)生難道喜歡這種環(huán)境？

　　在活動(dòng)中常常遇到孩子沒(méi)有帶材料，教師一定要沉著冷靜，第一，嚴(yán)厲批評(píng)沒(méi)有帶工具的學(xué)生，第二，表?yè)P(yáng)帶來(lái)工具的同學(xué)，第三，想辦法共用工具。檢查工具必須堅(jiān)持，不能一節(jié)課查，一節(jié)課不查，讓學(xué)生心里放松，這樣達(dá)不到讓學(xué)生重視的目的。但也要為學(xué)生尋求解決問(wèn)題的辦法。比如上剪紙課學(xué)生沒(méi)帶剪刀，沒(méi)帶時(shí)可以用手撕紙，撕紙的效果很不錯(cuò)，而且又可以鍛煉手肌肉的靈活性。如果材料沒(méi)帶的孩子不是很多，可以采用小組合作的形式，沒(méi)帶材料的孩子和材料帶齊的孩子組成一小組，共同使用材料，并完成手工創(chuàng)作。但一定要告訴孩子，不能每次都不帶工具，號(hào)召孩子們之間相互促進(jìn)帶工具。這樣不但能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，而且還能培養(yǎng)孩子的合作能力。除此以外我采用了很多方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，準(zhǔn)備記載冊(cè)，讓孩子覺(jué)得，這門(mén)學(xué)科是很重要的。只有教師重視了，孩子才有可能重視。

　　二、興趣是快樂(lè)的源泉興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。"學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生基于好奇心、求知欲，而產(chǎn)生注意、認(rèn)識(shí)、探索、嘗試的心理反映。

　　小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，都很喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)是孩子在抒發(fā)自己情感。因此美術(shù)課就成了孩子們抒發(fā)情感最重要的一堂課。但隨著年齡得增長(zhǎng)，對(duì)美術(shù)的求知欲卻越來(lái)越淡。當(dāng)然，這有許多外界因素，例如，學(xué)校老師的不重視，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，如何讓孩子們上好美術(shù)課，保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是美術(shù)課的關(guān)鍵，也是孩子體驗(yàn)美術(shù)樂(lè)趣的關(guān)鍵。

　　讓孩子在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中享受整個(gè)過(guò)程，享受整個(gè)過(guò)程的快樂(lè)。所以，在成果出來(lái)之前必須要讓孩子把這個(gè)過(guò)程繼續(xù)下去的唯一動(dòng)力就是興趣。這個(gè)過(guò)程或酸，或甜，或苦，只要孩子有興趣進(jìn)行下去，那就是快樂(lè)的。如果孩子能繼續(xù)下去，我想作為老師，那也是快樂(lè)的。

　　我曾教的一年級(jí)和年五年級(jí)兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)，兩個(gè)年級(jí)的活動(dòng)上完深有感觸。低年級(jí)孩子比高年級(jí)孩子更喜歡上美術(shù)課，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣明顯下降，" 興趣是最好的老師"，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。美術(shù)科，是非常有趣的課，為什么隨著年齡的增長(zhǎng)從低年級(jí)到高年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣會(huì)發(fā)生變化呢? 特別是越到高年級(jí)，一上美術(shù)課，孩子們就出現(xiàn)紀(jì)律松散的現(xiàn)象，興趣明顯減弱？要想改變這種現(xiàn)象，孩子對(duì)美術(shù)必須要有濃厚的興趣，才能更好的搞好美術(shù)活動(dòng)，才能讓靈感和思維得到發(fā)揮。低年級(jí)的小學(xué)生，喜歡用畫(huà)筆描繪生活，勇于大膽表現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。但隨著年齡的增長(zhǎng)孩子對(duì)自己的要求越高，也就是我們常說(shuō)的孩子希望自己畫(huà)得更好、更像，一旦達(dá)不到自己想要的效果，也就是我們通常所說(shuō)的"眼高手低"畫(huà)不下去。這時(shí)老師如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，很多學(xué)生可能對(duì)繪畫(huà)就失去了興趣，甚至消失。面對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，繪畫(huà)能力的提高對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，我常要求學(xué)生把"作業(yè)變成作品"，這種方法很有效，他使孩子有了信心，對(duì)繪畫(huà)的興趣更濃了。也就是讓孩子有成就感。