為積極推進素質(zhì)教育，承蒙學(xué)校厚愛，暑假期間我和我校的幾位班主任前往鄭州參加省教科所組織的班主任研討會，聽取了北京市特級教師、北京四中教師丁榕；北京市實驗一小教師、全國優(yōu)秀班主任甄珍；北京市通州二中教師、全國優(yōu)秀班主任李圣珍；山東臨沂八中教師。全國十佳班主任、年僅28歲的王立華四位班主任的報告，覺得他們講的"精彩、感人、實用"，決心向他們學(xué)習，做一名幸�？鞓返陌嘀魅巍，F(xiàn)結(jié)合自己在班務(wù)工作中的做法和農(nóng)村中學(xué)的實際情況，談?wù)勛约涸鯓尤プ龊冒鄤?wù)工作，不妥之處，敬請指教。

　　一、用高尚的師德塑造人全國著名教育專家于漪說："教師肩上的擔子有千斤重，一頭挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一頭挑著國家的未來，教師的工作就是將一個個不懂做人道理的孩子培養(yǎng)成合格的公民，這是一份以人育人的工作，除了傳授知識外，更需要用教師的人格魅力去對學(xué)生加以感化。"為此，我根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，自己擬了一句座右銘："言行一致樹形象，德才兼?zhèn)溆�英才�?quot;;規(guī)范自己言行，沒擔任一個班都向?qū)W生公布并寫在后黑板上，自己做到說的文明規(guī)范，行的高雅大方，不隱不瞞，不欺不詐，贏得學(xué)生信任，同時，也要求學(xué)生做到這一點，師生互相監(jiān)督，共同進步。比如：我班在班級學(xué)生綜合評比量化方面實行積分制，在評定學(xué)生等級，每年的表彰等方面均用"積分"作杠桿，以制度作尺度。就是說：在班主任眼里每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，學(xué)期初的積分都是100分，在運行中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習﹑紀律、衛(wèi)生、寢室整理、勞動等諸多方面給予加分或扣分，且一周一公布，公開透明，學(xué)生覺得老師言行一致，公道正派，得高分的怕降下來，努力向上；得低分怕排名靠后，努力追趕。于是，形成了在學(xué)習上你追我趕，在言行上互相提醒，在衛(wèi)生上自覺保持，在網(wǎng)癮上盡力克制﹒﹒﹒﹒﹒﹒的良好班風，濃厚學(xué)風。構(gòu)建了后勁十足的育人模式，完善了人的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才的育人理念。

　　二、用溫暖的愛心感化人全國十佳班主任王立華說："班主任的一項重要使命，就是對學(xué)生進行'生命教育'，不是讓一個個鮮活的生命個體在你的手里'枯死'，而是讓他們煥發(fā)起更加富有生機與活力的激情；不是在你的訓(xùn)斥中埋葬既有的自信與自尊，而是在你的摯愛中丟棄自卑與自悲：不是在你的教育中對未來迷失方向，而是在你的指導(dǎo)下對前景充滿憧憬。"也就是說讓學(xué)生沐浴在人性光照的溫情里。