不良行為；干涉性態(tài)度會(huì)導(dǎo)致子女的幼稚、神經(jīng)質(zhì)和被動(dòng)；嬌寵性態(tài)度會(huì)導(dǎo)致子女的任性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)或柔弱，影響子女的合作、獨(dú)立和直爽。可見(jiàn)，父母良好的教養(yǎng)態(tài)度和方式有利于孩子向積極主動(dòng)的方向發(fā)展，而錯(cuò)誤的教養(yǎng)態(tài)度、方式則會(huì)影響孩子的行為習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)的行為習(xí)慣指家長(zhǎng)日常舉止的穩(wěn)定性，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣等。好的習(xí)慣一生受益，壞的習(xí)慣有害終身．俗話說(shuō)："積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習(xí)慣。"幼兒正處于發(fā)展時(shí)期，各方面都還未定型，既容易養(yǎng)成好的習(xí)慣，也容易形成不良的習(xí)慣。幼兒最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對(duì)象。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達(dá)到自我滿足。孩子身上不少習(xí)慣就是直接從父母那里模仿來(lái)的。做家長(zhǎng)的，應(yīng)當(dāng)注意自己日常的每一句話，每一個(gè)行動(dòng)。父母勤勞儉樸，家務(wù)事安排得井井有條，孩子也會(huì)勤于家務(wù)，一絲不茍。因此，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的事。

　　家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)要一致。凡教育必有導(dǎo)向，所謂"無(wú)導(dǎo)向"，不過(guò)是不動(dòng)聲色的導(dǎo)向或者是不自覺(jué)的導(dǎo)向而已。我們更贊成不動(dòng)聲色的導(dǎo)向。所以在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)教育觀點(diǎn)要一致，不能擰著勁，否則孩子將出現(xiàn)許多不良行為。在孩子的重大教育問(wèn)題上，要夫妻協(xié)商，有一方講給子女聽(tīng)。

　　家長(zhǎng)要盡可能的親自撫養(yǎng)孩子和教育孩子。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有強(qiáng)烈的要與父母在一起的心理需要，這一方面如果得不到滿足就容易產(chǎn)生感情饑餓或產(chǎn)生被遺棄感等不健康的心理。

　　總之，孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育是緊密結(jié)合的。

　　3、幼教環(huán)境和幼兒教師對(duì)小班幼兒的良好行為習(xí)慣的矯正。小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)通常不能適應(yīng)幼兒園的群體生活，原因之一是他們還沒(méi)有接受和掌握幼兒園日常生活中的一些規(guī)則。如何幫助幼兒清楚、準(zhǔn)確的理解規(guī)則要求，使他們形成良好的行為習(xí)慣？

　　(1)了解幼兒，建立融洽關(guān)系。

　　小班幼兒大部分與教師都是從未接觸的，幼兒從各自的家庭進(jìn)入陌生環(huán)境中，總會(huì)出現(xiàn)膽怯，攻擊他人、自私、說(shuō)謊等不良行為。那么教師必須了解每個(gè)幼兒的家庭情況，了解幼兒個(gè)性，并以寬容平等的態(tài)度對(duì)待每位幼兒，在幼兒心中建立威信，同時(shí)盡量縮短師幼之間的距離。一旦教師成為幼兒的朋友，幼兒便樂(lè)意接受教師的教育和指導(dǎo)，著對(duì)教師執(zhí)行良好習(xí)慣的要求有重要作用。

　　(2)制定規(guī)則，循序漸進(jìn)。

　　首先應(yīng)擬定一系列衛(wèi)生和自我服務(wù)方面的規(guī)則:讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記圖，幫助幼兒養(yǎng)成自己的物體自己用的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)正確使用杯子、毛巾的方法;通過(guò)各種游戲使幼兒認(rèn)識(shí)小手，學(xué)習(xí)正確洗手的方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會(huì)用小手做有用的事，如"我會(huì)用雙手搬椅子"，"我會(huì)自己吃飯"等等；在玩玩具和做游戲過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體特征和籃子標(biāo)記進(jìn)行分類和擺放，是幼兒養(yǎng)成玩后會(huì)收拾以及物歸原處、不亂拿亂放的好習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作材料的練習(xí)，讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)解扣、系扣、拉拉鏈以及有順序地穿脫衣服，在認(rèn)識(shí)鞋的過(guò)程中學(xué)習(xí)分清左右腳穿鞋，通過(guò)"聽(tīng)音樂(lè)找鞋"，"我會(huì)穿衣服"等游戲，讓幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

　　(3)在日常生活中建立良好的建立規(guī)則。

　　制定各種規(guī)則。與幼兒討論什么可以做，什么不可以做，如"收拾玩具要輕拿輕放"、"飯后不要亂跑"等等。在幼兒明確了要求后，還應(yīng)該把為什么要這樣做的原因告訴幼兒，如"在活動(dòng)室亂跑會(huì)撞倒別人，會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。"規(guī)則需要不斷重申，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　教師以身作則。如教師要求幼兒洗手時(shí)不要把水龍頭擰太大，自己也必須按要求做到。因?yàn)橛變撼３Ｒ越處熥鳛榈浞�，教師怎樣做，便�?huì)對(duì)幼兒帶來(lái)潛移默化的影響。

　　總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一門藝術(shù)，它不是一朝一夕就能夠收到成效的。家長(zhǎng)要正確關(guān)心幼兒的行為、教師要積極、平等地對(duì)待每一位幼兒，在日常生活中學(xué)會(huì)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為，及時(shí)糾正幼兒的不良行為，通過(guò)各種手段對(duì)幼兒進(jìn)行滲透教育，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)幼兒將來(lái)樹(shù)立正確的人生觀、道德觀都會(huì)有很大的幫助，也為將來(lái)他們接受素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

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