【摘要】：幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展倡導(dǎo)教師自我反思、主動更新和自覺自控,做自身專業(yè)發(fā)展的主人。這樣的發(fā)展方式有利于幼兒教師實(shí)現(xiàn)個體的生命意義和作為教師職業(yè)人的生存價值。有利于推動幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展,有利于兒童的發(fā)展,有利于學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】：幼兒教師;專業(yè);自主發(fā)展

　　隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教師專業(yè)成長問題已成為學(xué)前教育發(fā)展中特別重要的問題之一。但是，當(dāng)前幼兒教師的專業(yè)成長現(xiàn)狀與新形勢下學(xué)前教育大發(fā)展的客觀要求之間還有很大的差距。所以，如何找到一個快速提高學(xué)前教師專業(yè)能力和水平的路徑，就成為迫切解決的問題。

　　一、影響幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的因素

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)部因素

　　1.對幼兒教師職業(yè)的熱愛與認(rèn)同

　　只有愛上了某一行業(yè)才能在這個行業(yè)上走得更高更遠(yuǎn)。對于幼兒教師這個職業(yè)也是一樣。只有愛上幼兒教師這個職業(yè)才能在幼師這個職業(yè)上面取得高的成就。同時，對教師職業(yè)的認(rèn)同也是分的重要。職業(yè)認(rèn)同是個體對所從事職業(yè)的肯定性評價，幼兒教師對自己職業(yè)的認(rèn)同程度的高低是幼兒教師干好本職工作的前提和保障，同時也是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。關(guān)注幼兒教師自身發(fā)展，提高教師素質(zhì)，是教師專業(yè)發(fā)展的要求，也是更好地為幼兒及家長服務(wù)的要求。幼兒教師職業(yè)認(rèn)同程度越高越能促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展。因此，幼兒教師對本職業(yè)的認(rèn)同對教師專業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

　　2.專業(yè)自主發(fā)展的意識和能力

　　教師專業(yè)自主發(fā)展有兩個核心因素:一是專業(yè)自主發(fā)展意識,二是專業(yè)自主發(fā)展能力。自我提升的自主意識是使幼兒教師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上走向成功的重要條件，也就是說自主發(fā)展意識是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的根本。

　　3.幼兒教育實(shí)踐的磨練和體驗(yàn)

　　俗話說的好"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"。我國當(dāng)前的幼師群體中大多是年輕人，大多是剛剛走出學(xué)門的學(xué)生，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的多是理論，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 而實(shí)踐恰恰是激發(fā)教師學(xué)習(xí)和研究、拓展教師思路和拓展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。因此幼兒教師積極投身實(shí)踐參加體驗(yàn)是幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　�。ǘ�）外部因素

　　1.教育政策

　　教育政策是一個政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。教育政策對幼兒教師的專業(yè)自主發(fā)展有著巨大的影響。如果教育政策中有關(guān)于促進(jìn)幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的規(guī)定的要求幼兒教師的專業(yè)就會積極，而且覆蓋范圍會非常的廣、持續(xù)時間也會很長。因此教育政策對幼兒教師自主專業(yè)發(fā)展有巨大的影響。

　　2.組織文化

　　在現(xiàn)代管理學(xué)中，組織文化是一種企業(yè)主動通過一系列活動來塑造而成的文化形態(tài)，當(dāng)這種文化被建立起來后，會成為塑造內(nèi)部員工行為和關(guān)系的規(guī)范，是企業(yè)內(nèi)部所有人共同遵循的價值觀，對維系企業(yè)成員的統(tǒng)一性和凝聚力起很大的作用。這種新型管理理論得到了現(xiàn)代企業(yè)的廣泛重視。在幼兒園中形成了幼師自主發(fā)展的文化和規(guī)范后，教師之間就能產(chǎn)生巨大的幼師凝聚力，同時可以刺激所以的教師自主專業(yè)發(fā)展的狀況。

　　3.社會和家庭

　　同時社會和家庭對于幼師自主專業(yè)發(fā)展也有巨大的影響。幼師的自主發(fā)展必將花掉很大一部分的空余時間，這樣幼師對于家庭的關(guān)注就將減少，因此幼師的自主發(fā)展需要家庭的支持。同時幼師的發(fā)展需要社會提供充足的資源、獎勵和認(rèn)同。其中，社會認(rèn)同相當(dāng)重要的作用。社會對于幼兒教師的專業(yè)自主發(fā)展是否認(rèn)同很大程度上影響到了教師是否會繼續(xù)這種行為。同時社會獎勵的影響也十分的巨大，如果社會對于教師的專業(yè)自主發(fā)展進(jìn)行獎勵的話必將推動這種行為的擴(kuò)展。反之，則只能在小范圍和小群體中進(jìn)行這種活動。因而社會和家庭對于幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展有重要的影響。

　　二、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的策略和建議

　　（一）教師在專業(yè)自主發(fā)展中的地位

　　1.強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)活動和自主發(fā)展的主體。

　　2.提高教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。

　　3.保證教育界對教師專業(yè)自主發(fā)展的向?qū)А?/p>

　　4.重視學(xué)校對教師專業(yè)自主發(fā)展的要求和強(qiáng)化。

　�。ǘ�）維護(hù)教師專業(yè)自主發(fā)展的權(quán)利

　　1.教師自主發(fā)展的權(quán)利�？隙ń處煹淖灾鳈�(quán)、選擇權(quán)、創(chuàng)造權(quán)。

　　2.促使教師具備個人發(fā)展的權(quán)利。教育權(quán)威重視教師個人發(fā)展的權(quán)利、教育行政管理部門給予教師個人發(fā)展的權(quán)利、教師自己努力維護(hù)自身專業(yè)自主發(fā)展的權(quán)利。

　　（三）教師樹立適當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)

　�。ㄋ模┙處煼e極投身實(shí)際行動

　�。ㄎ澹┯變簣@創(chuàng)造屬于自己的校本文化

　　參考文獻(xiàn):

　　[1] 張亞妮,陳秀蘭. 幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的理論基礎(chǔ)與價值審視[G].西安文理學(xué)院報(bào),2012.

　　[2] 張亞妮. 幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析研究

　　[3] 幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展意識與能力現(xiàn)狀調(diào)查