摘要：

　　少兒科學(xué)幻想繪畫是少年兒童對未來科學(xué)發(fā)展暢想和展望的一種表現(xiàn)方式�？茖W(xué)幻想繪畫創(chuàng)作是絕大多數(shù)少年兒童喜歡的一項活動，它對培養(yǎng)少兒的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的結(jié)合以及對新課程改革的推進(jìn)，都具有非常重要的作用。那么，應(yīng)如何指導(dǎo)少兒進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫？它有幾個主要環(huán)節(jié)？各個環(huán)節(jié)又應(yīng)如何指導(dǎo)？通過兩年的"行動研究"，[1](P.93)本論文從欣賞作品，激發(fā)興趣；走進(jìn)生活，選定主題；交流方案，解決表現(xiàn)這三個方面來闡述指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫的策略，旨在與同行共同探討新課程理念下如何提高少兒科學(xué)幻想繪畫的教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞　少兒科學(xué)幻想繪畫　指導(dǎo)策略　研究1　緒論幻想對兒童來說是天性。在他們心里對世界上的任何事物都充滿好奇，會創(chuàng)作出各種形式的繪畫�？茖W(xué)幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科普活動，它對培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識，使他們從小就嘗試手、腦并用，以及倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的融會交流，具有非常重要的作用。在我國這項活動有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。

　　1．1　問題的提出從2002年開始，每年均有一次(以往每二年一次)全國性(各省、市、縣也有)的少兒科幻畫比賽活動，它是我國目前面向在校中小學(xué)生規(guī)模最大、層次最高的具有示范性和導(dǎo)向性的青少年科技教育活動之一。本人有幸連續(xù)四年擔(dān)任莆田市和仙游縣少兒科幻畫比賽的評委，從而有機(jī)會接觸到大量的各種科幻畫作品，從中發(fā)覺有些老師不懂得如何指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫，導(dǎo)致上送的科幻畫作品中，出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，把科學(xué)和神話混淆的、引入神鬼迷信故事內(nèi)容的、主題內(nèi)容類同的、造型沒有創(chuàng)新等多種問題。而國內(nèi)外目前沒有此類課題研究的專著，查閱電腦也只有兩篇看法粗淺的心得體會。因此，我把少兒科學(xué)幻想繪畫指導(dǎo)策略當(dāng)作此次省小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的研究課題。

　　1．2　研究的目的旨在與同行共同探討新課程理念下如何提高少兒科學(xué)幻想繪畫的教學(xué)水平，從而進(jìn)一步培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迎接未來世界的挑戰(zhàn)。

　　1．3　研究的意義創(chuàng)新是一個民族或國家的靈魂，源源不斷的創(chuàng)新能力是一個民族或國家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，一個國家的公民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。知識經(jīng)濟(jì)的特征是知識不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)不斷產(chǎn)業(yè)化。在知識經(jīng)濟(jì)時代，擁有自主的知識產(chǎn)權(quán)就意味著擁有財富。而知識產(chǎn)權(quán)來自于知識和技術(shù)創(chuàng)新，尤其是知識和技術(shù)的原始創(chuàng)新。而少兒科學(xué)幻想繪畫對培養(yǎng)少兒的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識，具有非常重要的作用。因此，對如何指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫的研究具有理論和實(shí)踐意義。

　　1．4　理論依據(jù)著名的兒童美術(shù)教育家楊景芝認(rèn)為："想象畫是超出人們真實(shí)生活，具有浪漫色彩的藝術(shù)創(chuàng)作，有時顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類創(chuàng)造活動的集中體現(xiàn)"。[2](P.49)聯(lián)合國教科文組織所撰寫的《學(xué)會生存》一書中指出："一個人的想象力必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉"。[3](P.96)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出："現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題"。[4](P.4)上述這些就為指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫策略的研究，提供了堅實(shí)的理論依據(jù)。

　　1．5　研究的基本內(nèi)容研究的基本內(nèi)容是指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫的策略，包括指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫所需經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)或步驟流程，以及各個環(huán)節(jié)或步驟中解決問題的基本方法。重點(diǎn)研究指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫各個環(huán)節(jié)或步驟中具體的指導(dǎo)方法。如何指導(dǎo)學(xué)生對科幻畫進(jìn)行造型表現(xiàn)則為研究的難點(diǎn)。

　　1．6　研究的基本方法研究的基本方法為行動研究法。

　　1．7　研究的對象研究的對象為仙游縣城西中心小學(xué)、仙游縣道德第一中學(xué)、仙游縣華僑三中這三所學(xué)校中每個年段(1)班的學(xué)生，共720人。

　　1．8　研究的水平和時間保證參加本課題研究的成員都是多年從事一線教學(xué)工作的美術(shù)教師，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗。課題組成員中有市級骨干教師，有縣級青年"優(yōu)秀教師"獲得者，且現(xiàn)均分別擔(dān)當(dāng)學(xué)校不同年段美術(shù)學(xué)科組長。他們對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的熱情高，工作責(zé)任心強(qiáng)，平時能夠虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，平時教研緊密配合，可以勝任此項工作。課題組成員專職從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，有充足的時間從事課題的調(diào)查與研究工作，能保證如期完成研究任務(wù)。

　　2　研究的步驟和預(yù)期研究成果主要階段性成果 序號 研究階段(起止時間) 階段成果名稱 成果形式 承擔(dān)人1 準(zhǔn)備階段2004.9~2004.10 選擇研究課題 報告 黃建明制定課題方案 報告 黃建明2 實(shí)施階段2004.11~2006.4 收集整理資料 報告 課題組成員分析理論體系 報告 課題組成員3 總結(jié)評價階段2006.5~2006.6 撰寫研究報告進(jìn)行工作總結(jié) 報告論文3　研究結(jié)果與分析"幻想是創(chuàng)造力的源泉之一，人類沒有幻想就不可能有社會文明的進(jìn)步"。[5](P.53)少年兒童科學(xué)幻想繪畫，簡稱"少兒科幻畫"。它是少兒在自己已經(jīng)了解或掌握科技知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫的表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對世間萬物、未來社會發(fā)展的遐想。作為一名美術(shù)教師，通過兩年來的行動研究，我認(rèn)為指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫的策略應(yīng)從以下三個環(huán)節(jié)入手：