[摘要]二十一世紀(jì)，時(shí)代在發(fā)展，人們的觀念也在改變，但無論怎么變化，有一種東西是不變的，因?yàn)樗�在幼兒心里早已根深蒂固，這就是游戲。游戲不僅能帶給幼兒積極、愉悅的情感，還能影響其一生，特別是在幼兒時(shí)期接觸的角色游戲，在我們的記憶中是最深刻的。本文從幼兒角色游戲入手，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述幼兒園角色游戲的指導(dǎo)策略。

　　[關(guān)鍵詞]幼兒園；角色游戲；指導(dǎo)策略隨著社會(huì)的發(fā)展與演變，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了變化。幼兒的教育越來越受到重視，商業(yè)化的兒童產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，游戲是構(gòu)建兒童精神世界的重要內(nèi)容之一，角色游戲在幼兒游戲教育指導(dǎo)中有著至關(guān)重要的作用。這就要求教師在進(jìn)行幼兒游戲教育過程中的指導(dǎo)策略的選擇與運(yùn)用必須因材施教，不能死板硬套。

　　一、角色游戲的概述角色游戲是兒童以模仿想象，扮演角色，反應(yīng)周圍生活，兒童可以脫離當(dāng)前實(shí)物的知覺，以表象代替實(shí)物作思維的支柱，進(jìn)行想象，并學(xué)會(huì)用語言符號(hào)進(jìn)行思維。

　　角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。它是適合于幼兒身心特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，有著生動(dòng)性、趣味性、教育性和可操作性。沒有游戲,幼兒的生活是不完整的,也是不精彩的,游戲可以豐富幼兒的生活,游戲可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng),讓孩子在游戲中成長(zhǎng)是適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。游戲中的德育因素更是俯拾皆是,教師要因材而取,只要不忽視,就能在游戲中培養(yǎng)幼兒正確的是非觀和良好的品質(zhì),且能收到功半事倍的效果。

　　在教學(xué)過程中，以游戲的方式進(jìn)行教育是最符合幼兒心理特征的。教師在備課時(shí)，都要將授課內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)在活動(dòng)中，幼兒才能容易理解和接受。因此，游戲是幼兒生命中不可缺失的部分，沒有游戲的生命是不完整的。這就要求我們作為新一代的幼兒教師不能死板硬套的把理論復(fù)制出來，機(jī)械的進(jìn)行教育；必須要學(xué)會(huì)因材施教，將理論聯(lián)系到實(shí)踐中，不斷探索，將把自己所學(xué)的以游戲的形式運(yùn)用出來，讓幼兒有一個(gè)美好而記憶猶新的童年。

　　二、角色游戲中常常存在的一些問題我雖然接觸幼兒的時(shí)間不算長(zhǎng)，但是在短短一年的接觸時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)一些自己認(rèn)為幼兒園存在的一些問題，雖然有些片面，但它是存在的。

　　無論是公辦幼兒園，還是民辦幼兒園，幼兒都得到全面發(fā)展。唯一有區(qū)別的是師資力量的強(qiáng)弱，在公辦幼兒園里，教師都是有經(jīng)驗(yàn)的一線教師老教師或是剛剛畢業(yè)的本專業(yè)的年輕教師，這樣的師資結(jié)構(gòu)，有利于幼兒的全方面發(fā)展；另外，硬件設(shè)備的完善，在組織幼兒活動(dòng)上更能突出它的優(yōu)勢(shì)，幼兒的活動(dòng)時(shí)間很充裕，活動(dòng)場(chǎng)所寬敞，組織幼兒游戲時(shí)更能因材施教，特別是幼兒的營(yíng)養(yǎng)是比較合理的。在民辦幼兒園雖然硬件設(shè)備不完善，師資力量沒有公辦幼兒園強(qiáng)，但是卻擁有比公辦幼兒園的優(yōu)勢(shì)：在于教師思維的開闊，可以利用廢棄的材料制作成幼兒喜歡或感興趣的游戲材料，給幼兒在角色扮演中能更快進(jìn)入角色，可以讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用……幼兒在角色游戲中大多停留在角色的簡(jiǎn)單分配和一些材料的機(jī)械操作等一些表面現(xiàn)象上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而且在游戲選材上也受到制約，教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)新意識(shí)。著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說過：小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命的。孩子們總是在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。往常的角色游戲中，我們總是精心設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容、形式、規(guī)則，孩子們則是在不得已的情況下被動(dòng)地聽從調(diào)動(dòng)。而我們所謂的"放手"也只不過是讓幼兒選擇一下在游戲中想要扮演的角色。而后，幼兒就被套在教師規(guī)定好的游戲模式中運(yùn)行。在這樣的游戲中，教師付出了大量的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和材料的準(zhǔn)備，可以說得上費(fèi)盡心機(jī)、盡心竭力。而在孩子們的眼里，他們只不過是在完成老師布置的任務(wù)，就象一群演員按照導(dǎo)演的要求表演一場(chǎng)劇目，而不是在進(jìn)行一次快樂的游戲活動(dòng)。

　　三、角色游戲的指導(dǎo)策略維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點(diǎn),凝聚和孕育著發(fā)展的所有趨向。因此對(duì)幼兒在游戲的過程進(jìn)行有計(jì)劃、有目的觀察非常重要，它是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

　�。ㄒ唬�為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒角色游戲的內(nèi)容來源。

　　游戲是幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自己的想象力和創(chuàng)造力對(duì)現(xiàn)實(shí)的重新塑造。例如：在孩子們玩"動(dòng)物招聘大會(huì)"時(shí)，幼兒的角色就是"招聘員"首先，因?yàn)樗麄儧]有生活經(jīng)驗(yàn)，那么游戲是很難進(jìn)行下去的，于是，我讓幼兒先觀看"人才招聘市場(chǎng)"視頻，先了解它是一個(gè)人們找工作的地方。游戲中，孩子們的興趣都很高，積極投入，對(duì)前來招聘的動(dòng)物進(jìn)行審核，把沒找到工作的動(dòng)物送到動(dòng)物培訓(xùn)學(xué)校。當(dāng)然，除了利用多媒體來提供經(jīng)驗(yàn)之外，教師還可以有很多方法來為幼兒提供充足的生活經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)他們的角色游戲。如：講故事，讓幼兒從故事中獲得自己無法親身得到的體驗(yàn)，或是從故事中不同的角色的不同角度來看同一件事。或是帶孩子去生活中的公共設(shè)施去觀看、了解。這些不僅可以擴(kuò)大幼兒的生活視野，同時(shí)還可以為他們提供許多素材。