三、幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用之我見不容置疑,幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育要從娃娃抓起的思想,更促進了幼兒園信息化教育的早日實現(xiàn)。

　　幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,特別是指導(dǎo)幼兒使用各種媒體設(shè)備,使他們形成一種能力和習慣,由此培養(yǎng)一種新的精神和思維方式,從而優(yōu)化了他們的素質(zhì)。素質(zhì)教育的內(nèi)容是德、智、體、美、勞的有機結(jié)合,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用突破了時空的限制,將知識師型的教育轉(zhuǎn)向了智能型的教育,為各育的實施以及幼兒的求知、探索創(chuàng)設(shè)了極為有利的條件,對促進幼兒素質(zhì)的全面提高發(fā)揮著特殊功能。如果說傳統(tǒng)的幼兒教育是幼兒階段性學習的話,那么現(xiàn)代的幼兒教育應(yīng)是幼兒終身學習的組成和基礎(chǔ)。終身學習的能力和習慣應(yīng)該是現(xiàn)代人全面素質(zhì)中的基本素質(zhì),幼兒終身學習的行為和習慣,決不能離開對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運用。

　　在社會信息化進程越來越快的今天,國民是否能掌握足夠的信息技能已經(jīng)成為影響一個國家常州師范�？茖W校學報2003年6月競爭力的重要方面。為此,世界各國政府都把信息化教育放到重要的位置上,紛紛提出了本國的信息化教育規(guī)劃。國內(nèi)也進行了一系列的探索和研究,隨著中小學信息化教育的全面實現(xiàn)以及我國教育現(xiàn)代化水平的不斷提高,幼兒園信息化教育也終將提上日程,而幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用必將是促成其早日實現(xiàn)的重要因素之一。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學的其它方面一樣,有一個不斷發(fā)展,不斷提高,不斷深化的過程,是無止境的。對于幼教工作者來說,要及時總結(jié)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中的成敗得失,互相之間進行學習和交流,博采眾長,變革觀念,改進教學,不斷提高;同時還要及時了解信息技術(shù)發(fā)展的趨向,根據(jù)需要與可能,及時更新媒體設(shè)備。只有這樣,才能始終保持現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園應(yīng)用的活力。

　　在具體應(yīng)用中,我認為有兩點最為重要:首先,幼兒園要根據(jù)自己的實際需要與可能,建立相應(yīng)檔次的多媒體教室,這為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了最基本的環(huán)境。其次,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不能浮于表面,必須有其特定的內(nèi)容。也就是說,幼兒教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,深人學習,花大力氣做好多媒體課件,這些課件要體現(xiàn)兒童的年齡特點,要突出活動重點,更要能夠在無形中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對新技術(shù)新技能的興趣與需要。

　　我相信,在不久的將來幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)勢必得到更大范圍的應(yīng)用。但與此同時,我們必須按實事求是的原則,積極而有重點的有步驟前進的方針開展,要采取措施培訓現(xiàn)職教師,使他們熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),同時要努力抓好硬件設(shè)備的建設(shè),做到不落后不浪費。只有這樣,幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)才能得到更好地應(yīng)用。

　　四、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化幼兒教育中應(yīng)注意的問題現(xiàn)代教育技術(shù)， 能夠?qū)⒂變簣@教育中一些教育內(nèi)容具體直觀、由淺入深、由易到難、由具體到抽象地再現(xiàn)出來，有助于激發(fā)幼兒對人體的探索興趣，增加積極的情感體驗，養(yǎng)成有益于健康的行為。 但是應(yīng)該看到，在實施過程中，并不是技術(shù)用得越多越好，手段進行得越復(fù)雜越好。 現(xiàn)代教育技術(shù)運用的對象是人，不是物。 它所關(guān)注的，主要不是電光、電聲、電控等現(xiàn)代技術(shù)本身，而是各種現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的適時適當?shù)膽?yīng)用。因此，我們追求的不應(yīng)是教育的機械化，而是教育的最優(yōu)化。

　　要研究幼兒教育的特點，重視課程內(nèi)容選擇的科學性、階段性，更要樹立為優(yōu)化教育過程積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，充分認識現(xiàn)代媒體的價值，樂于用電教改進自己的教育教學，以提高教育質(zhì)量和效益。有了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和教改意識，還要具備運用現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和能力， 包括電教媒體的操作技能、電教教材的編制技能、多媒體組合教學設(shè)計技能等。 只有這樣， 才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為實現(xiàn)幼兒園教育目標的有效途徑，更好地完成幼兒園教育的任務(wù)。

　　現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用是一個新生事物， 我們的所做僅僅是初步的嘗試、探索，還有許多的問題和不足，需要我們勤學習、善思考、多反思。 如，多媒體教學是一種群體技術(shù)，需要合作完成。 在不同學科中借助多媒體進行多媒體教學，有很大的學問，值得我們進一步思考與研究。對教師的信息技術(shù)培訓，不僅僅是技術(shù)問題，教師觀念的轉(zhuǎn)變比掌握信息技術(shù)的操作更為重要。在提高教師實踐能力的同時，學習如何在現(xiàn)代信息環(huán)境中，開展基于項目的開放式的教學、自主性的探索、民主性的討論、過程性的研究、目標式的管理等先進教學思想和方法，促進教師實現(xiàn)從"傳授知識 "到 "指導(dǎo)學習 "這一根本性的轉(zhuǎn)變 ，這將為進一步開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供有力的保障。

　　五、結(jié)束語只有從適應(yīng)信息社會和知識經(jīng)濟時代的需要出發(fā)，站在培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才的高度，深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的重要地位和作用，千方百計加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用步伐，才能不斷深化幼兒教育改革，才能做好幼兒教育的保育和教育工作，才能構(gòu)建一個充滿生機和活力的幼兒教育體系。

　　參考文獻[1].蕭樹滋.電化教育大全.河北教育出版社,1990.

　　[2].尹俊華.教育技術(shù)學導(dǎo)論.高等教育出版社,1996.