有制約，才能守規(guī)矩。有制約，才能防止團體產生腐敗，減少內耗，增強戰(zhàn)斗力。園長有了任期目標，教師有了崗位目標，可以增強園長負責制和各教育崗位的"透明度"，每個人都處于制度的約束之下和監(jiān)督之中。各項工作有章可循，各類人員各司其職，徹底解決過去以人治園，以權管人的弊端，現(xiàn)在變成以章法治園，以制度管人，使幼兒園的工作迅速走上規(guī)范化、制度化、科學化的軌道。

　　四、精神與物質結合，強化激勵機制。

　　精神與物質結合，重點在精神獎勵，關鍵在物質鼓勵，目的是強化激勵機制，在現(xiàn)代教育的理念中，提出為教師創(chuàng)設寬松、和諧、豐富、有序的丁作環(huán)境，讓她們在開放、寬松、自主的環(huán)境中工作、學習、生活和探索。

　　一個有人格魅力的園長，應具備大公無私的高尚情操；秉公辦事的黨性原則；謙讓客人的寬廣胸懷，嚴于律己的自省精神。應是珍視教師、關心教師、培養(yǎng)教師、激勵教師的好當家。不要吝嗇自己的表揚，發(fā)現(xiàn)教師的成績要予以鼓勵。教師感情是很純樸的，她們不在于給予多少報酬待遇，更重要的是領導對自己工作的承認和肯定。所以園長要注意對教師工作的肯定，重視教師的表彰獎勵，讓她們體會成功的喜悅，從而增加成功的動力。

　　應以人為本，尊重教師，充分發(fā)揚民主，鼓勵教師參與幼兒園的管理，讓她們真正成為幼兒園的主人，這樣整個集體才會有共同的進步。

　　創(chuàng)設良好的精神環(huán)境是園長工作的重中之重。教師的需求是有層次的，在教師這個群體中，成就需要表現(xiàn)尤為強烈，高層次的精神追求尤為突出。園長必須因勢以導，以創(chuàng)設精神環(huán)境為抓手，以物質環(huán)境為重點。 A ：充分發(fā)揮教師的主人翁精神，激勵教師參與管理，對教師提出的好的建議和意見，園內除精神獎勵外，還必須給予一定的物質獎勵，千方百計激勵教師為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。B ：提供教師展示自己的舞臺，讓教師在各種競賽活動中頻頻亮相，展示自己的風采。c ：創(chuàng)造機會，經常讓教師到外地參觀學習。學回來的好經驗、先進的教育信息可以促進教師更快地成長，又可以給幼兒園注入新的活力。D ：重視教師高層的需求，建立好黨團、工會、組織，在教師中培養(yǎng)發(fā)展黨員，定期組織各種活動，增強教師的凝聚力，盡可能滿足教師高尚的精神追求。E ：實行人性化管理，教師在日常生活中、工作中遇到任何困難，只要幼兒園能夠幫助的都應伸出援助之手，使教師體會到集體的溫暖。園長只有為廣大教師創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境，才能凝聚集體的智慧，才能激發(fā)教師積極主動地發(fā)揮作用。

　　精神獎勵與物質獎勵是相輔相承的，園內應設立獎懲條例，處處設有展示教師風采的舞臺，項項都有明確的獎懲規(guī)定，本著積極穩(wěn)妥的態(tài)度，改革幼兒園內部分分配制度，堅持以量計酬，以質計獎，充分運用經濟杠桿，拉大工資獎金的差距，充分體現(xiàn)干多干少不一樣，干好干壞不一樣，在工資與獎金的兌現(xiàn)強調保育教育實績與育人效果綜合考核，堅持精神獎勵與物質鼓勵結合進行。

　　對師德表現(xiàn)好、工作努力、成績顯著者，授予優(yōu)秀教師先進工作者光榮稱號，對師德敗壞、教風不正、紀律松懈、實績較差者給予必要的行政處分，直至解聘。

　　激勵機制的建立，"優(yōu)勝劣汰"四個字時刻印在教師的腦子里，教師居安思危，危機感與緊迫感增大，責任感與使命感增強，壓力與動力并存。教職工的思想相當活躍，認識問題的反復比較大，新的矛盾也會不斷出現(xiàn)。這就要求我們充分發(fā)揮幼兒園政治工作的優(yōu)勢，促進教職工提高認識消除疑慮，排除干擾，增進理解，同心同德地把改革推向前進。只有這樣，才能極大地調動教師工作的積極性與主動性，使幼兒園永遠充滿著生機和活力。