摘要：現(xiàn)今，幼兒的健康成長越來越受到人們的關注。幼兒期是人生發(fā)展的關鍵期，很多個性和心理品質都會在這時形成。經來自幼兒園的調查顯示，不少幼兒已表現(xiàn)出自私、自負、任性、脾氣暴躁、缺乏同情心、自主能力差及社交能力不足等不良個性。而此類現(xiàn)象的產生，成人（父母、祖父母、外祖父母、幼兒教師）的態(tài)度是其原因之一。態(tài)度不僅指言行舉止，還包括體態(tài)表情、語氣、眼神等一些微動作，成人的不同態(tài)度類型會給幼兒的心理發(fā)展帶來不同影響，更甚者可決定其未來命運。故作此研究，通過淺析成人態(tài)度對幼兒心理發(fā)展的影響，探討促使幼兒心理得以健康發(fā)展新方法。

　　關鍵詞：成人；態(tài)度類型；幼兒；心理發(fā)展；影響

　　一、研究的現(xiàn)實意義

　　就現(xiàn)存情況而言，家庭模式為4+2=1，即四位祖輩+父母=孩子，這樣的現(xiàn)象普遍存在。一個孩子承載著兩代人甚至三代人的期望。從幼兒心理和教育的理論看，0-6歲是人一生中大腦發(fā)育最迅速的年齡段，是一生中最富有可塑性的階段，也是人的智能和性格奠基的階段。性格的初步形成是始于嬰幼兒期，兒童性格形成的起源是嬰幼兒期的生活習慣。因而，孩子的教育極為重要。

　　近年來，不少家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子變得越來越暴躁易怒，卻不究其原因，只一味責怪、埋怨孩子。其實孩子的性格是由后天教育和環(huán)境影響而形成的。孩子從出生到學齡前階段，同家長、幼師的接觸時間是最多的，他們對父母、老師的行為耳濡目染。父母、老師不僅是孩子的長者，也是他們在實際生活中模仿的榜樣，父母的舉止、談吐、音容、笑貌，教師的態(tài)度、眼神、語氣、表情都會給孩子的性格發(fā)展打下深深的烙印。

　　二、家長的不同態(tài)度類型對幼兒造成的影響

　�。ㄒ唬�專制型

　　對這類家長而言，孩子就像大人的附屬品。成人往往不顧孩子的感受，只一味根據自己的意愿去支配孩子。隨著社會的不斷發(fā)展，不少父母為了"不讓孩子輸在起跑線上"，而安排孩子去參加各種興趣班。有個孩子叫歡歡，來上幼兒園的第一天，不像別的孩子那樣哭鬧，像個小大人似的，忙上忙下，開心極了，對待小朋友也是熱情無比。她媽媽對孩子的教育也是非常上心，什么舞蹈、網球、繪畫、鋼琴，也不管孩子喜歡不喜歡，統(tǒng)統(tǒng)報名，并跟孩子一起學！可沒過多久，孩子不再活潑可愛，嘰嘰喳喳了，干起事來總是不知所措，甚至在問她話時，她也只用點頭和搖頭代替，孩子變得越來越不開心。原來，她的媽媽在未與她商量就為她報許多興趣班的同時，還給她定下兩條不成文的規(guī)矩：一是不準和男孩子玩耍！因此歡歡在玩的時候總想著這條規(guī)定，所以不敢開開心心、自由自在；二是每天放學回家必須向媽媽匯報當天所學的英語知識（孩子所在的是英語班），問不出來決不罷休。因為是初次接觸英語，而且說英語也需要一定的氛圍，所以歡歡總是不能令媽媽滿意，于是就形成一種上學時的無形壓力----怕錯，所以變得不再愛說話，繼而發(fā)展成為你問我、我干脆不理的局面，性格趨向自閉。

　　這位媽媽在這類家長中還算好的，有些家長的行為好似孩子不是親生。有個男孩子叫毅毅，可以說是在他爸爸的打罵下長大的，而且不論事情大小，只要沒達到要求或違背其意愿，鋪天蓋地的打罵聲就會傳來。毅毅很喜歡畫畫，每次見到毅毅畫畫，爸爸就會說那是女孩子學的，并加以阻止，于是便強行將毅毅送去學跆拳道。一旦毅毅有任何不愿或反抗舉動，爸爸便會向毅毅進行特殊教育�，F(xiàn)在的毅毅在家對父親言聽計從，可在幼兒園卻總與其他小朋友發(fā)生沖突，經常打架，脾氣也越來越暴躁不安，且不愿相信他人。

　�。ǘ�）溺愛型

　　此類現(xiàn)象在隔代教育中存在較為普遍。據調查顯示，在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子是與祖父母或外祖父母長大的。孩子年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象亦愈來愈普遍。祖輩家長總認為孩子還小，什么都不懂，所以就過分遷就，只要孩子開心，怎樣都行，對孩子不合理的需求也予以滿足。我曾不止一次的看到：（外）祖父母接上幼兒園、小學的孫子孫女回家，在乘坐公交車時，由于座位有限，且正值下班的高峰期，人多擁擠，很多孩子都沒有座位。有位家長這時便將孩子護在身前，給孩子營造一方相對寬敞的天地。當人與人不可避免地發(fā)生一些推擠，家長便開始維護自己小孩的利益："別擠，別擠，小孩會擠壞的！走開一點，走開一點，你擠著我家小孩了。"這本無可厚非，做家長的誰不為自己孩子著想。更令我想不到的是，被護在身前的孩子則是緊緊的拽著家長的衣物，頭低低的，只偶爾抬眼一瞧。雖不可斷言這小孩將來如何，只現(xiàn)在這孩子便如此依賴家長，不難想象，家長是如何地過分保護，想必生活上亦是包辦代替，缺乏獨立。這樣做，容易造成孩子怕困難、依賴性強、自理能力較差、容易緊張等不良性格或習慣。

　　幼兒園實習期間，有個孩子叫壯壯，在班里是個"問題小孩兒"。入園離園皆由其祖母接送。一次離園，意外聽見祖孫倆的"談話"："今天想吃什么呀？奶奶給你做。""不要不要，我要先去超市買玩具，買零食，再吃飯。""可是奶奶今天沒帶錢。""我不管，我就要！"說著還耍起賴，跺起腳。"奶奶今天真的沒帶錢，要不先回家，再去買好不好？""不好不好！我現(xiàn)在就要！"見拗不過孫子，只好向同行而來的另一位老奶奶借錢，然后領著壯壯朝超市走去。后從其他老師處了解到，壯壯在家簡直就如小皇帝般。終于知道壯壯的脾氣為何會那么暴躁，總與其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)，原來"問題小孩"的形成是事出有因的。這樣的"愛"，何其重？