摘要  幼兒的個體差異是其主要的內(nèi)在特性，只要幼兒在進行認(rèn)識、實踐、其個性特征就必然會表現(xiàn)出來。因此深刻認(rèn)識、尊重幼兒的個體差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是幼兒發(fā)展的前提。只有尊重差異的教育才是真正的民主、科學(xué)和個性化的教育，也是成功的教育。尊重有個在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異、因人施教，努力是每一個幼兒都能獲得滿足和成功，促進幼兒差異發(fā)展的有效性是至關(guān)重要的。蒙臺梭利教育理論的基本理念之一就是關(guān)注個體的全面和發(fā)展，強調(diào)每個人富有個性的發(fā)展。蒙臺梭利教育理論大力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每個兒童的特點，認(rèn)為教育應(yīng)該考慮發(fā)展和利用每個人的獨特性。

　　關(guān)鍵詞  體育活動  學(xué)前班幼兒  個體差異根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。所以我園教師齊心合力制作了一系列的體育區(qū)角活動，來培養(yǎng)幼兒的各種體育精神。但是每個幼兒都不一樣所以必定會有個體差異的發(fā)生，所以這次主要研究幼兒在活動過程中的個體差異及處理方法。

　　1、活動中幼兒具體表現(xiàn)的差異在攀爬區(qū)有大部分幼兒都不敢往高處爬，只是在攀爬架的下方玩耍，墊子上面很多幼兒會覺得簡單無聊。在投擲區(qū)幼兒會覺得太簡單了，球框不夠高。在綜合區(qū)幼兒有些不敢大膽走梅花樁有些不敢走蕩橋還有的幼兒平衡力差。在跨欄區(qū)有部分幼兒會將欄桿弄倒，腳跨不起來。在創(chuàng)意區(qū)幼兒對套圈有一定的難度所以都不怎么去玩。

　　2、改進策略建立自信，滿足需要"兒童本來就是有學(xué)習(xí)工作的自然需求。還有希望讓大人認(rèn)為自己是'好孩子'的欲望。"當(dāng)幼兒找到他所擅長的活動時，他將樂于探索，并逐步建立良好的自我感覺，成功的體驗會讓他有信心跳轉(zhuǎn)一個難度更大的領(lǐng)域。與幼兒智力強項相對應(yīng)得學(xué)習(xí)風(fēng)格也會幫助幼兒接受另一個領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。

　　識別強項與弱項了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這必定要通過注重個別差異的個性化教育來實現(xiàn)。幼兒的強項和弱項并不是在幼兒期就已經(jīng)定性，要關(guān)注每位幼兒在活動中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確的分析幼兒行為，并科學(xué)認(rèn)定幼兒強項和暫時弱項，同時要分析該幼兒造成弱項的原因，以及在以弱項為主導(dǎo)的活動中所遇到的困難等等。這樣才能有可能有針對性地考慮如何充分為幼兒弱項發(fā)展提供空間，給幼兒的強項提供展示舞臺。只有真正了解分析幼兒，才能尋求幼兒發(fā)展想搶帶動弱項的途徑和方法，使強項帶動弱項的發(fā)展得以順利進行。

　　適時鼓勵，及時引導(dǎo)幼兒隨著年齡的增長，在群體活動中，自我意識逐漸增強，有時會感受到同伴的長處和優(yōu)勢，有時也在活動中體驗到自己的不足。由于年齡特點，幼兒還不能辯證的看問題，經(jīng)常受到"挫折"以后，就更看不到自己的閃光點，久而久之，容易自暴自棄。

　　因此，教師在了解幼兒的基礎(chǔ)上，要幫助幼兒分析原因，消除困惑，并引導(dǎo)幼兒看清自己的強項，提高自我認(rèn)識水平。由于幼兒在參與活動過程中，有時其弱項很難被馬上帶動，就需要支持、引導(dǎo)，要幫助幼兒客服困難，樹立自信心，鼓勵幼兒勇于表現(xiàn)、勇敢參加各種活動，這樣就會更多弱項被帶動發(fā)展，是幼兒的進步更快更大。

　　實施以強項帶弱項由于幼兒存在個體差異性，提高幼兒弱項的辦法就要杜絕"一刀切，齊步走"的形式，要找到適宜的突破口，實施強項帶動弱項的策略。當(dāng)需要弱項發(fā)揮作用時，通過強項作用所獲得的有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗就會激活弱項，再通過適宜的引導(dǎo)，弱項就會充分活動，從而得以培養(yǎng)和提高。

　　總結(jié)通過研究，幼兒在體育活動中確實會存在個體差異，在集體活動我們更要關(guān)注幼兒的個體差異，多花時間來培養(yǎng)這些孩子，讓他們在最短的時間內(nèi)與其他幼兒同步，從關(guān)注幼兒的集體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)幼兒個體差異的學(xué)習(xí)。

　　參考文獻《在蒙臺梭利教育中關(guān)注幼兒的個體差異》

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》