【內(nèi)容摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，電視文化的迅速發(fā)展和多媒體的沖擊，使兒童的思維方式和生活方式也發(fā)生了變化。"動漫"作為圖像文化傳播的種類之一，對兒童的成長教育會產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　中國論文網(wǎng)【關(guān)鍵詞】動漫 兒童 潛化 影響隨著現(xiàn)代媒體觸角的不斷延伸，圖像信息開始全面改造社會生活，我們已經(jīng)不可避免地置身于一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代。電視文化的迅速發(fā)展，多媒體的沖擊，使得孩子們的眼界大為開闊，思維方式和生活方式也在發(fā)生著變化。"動漫"作為一種藝術(shù)形式，它既能創(chuàng)造經(jīng)濟效益，也是思想文化傳播的載體。作為文化傳播的種類之一，動漫對兒童的成長教育會產(chǎn)生"潛移默化"的作用，其影響力已經(jīng)不亞于正規(guī)課堂教育。

　　動漫作為一種貼近兒童心理活動的文化形態(tài)，與其說是動漫吸引兒童，還不如說是兒童選擇了動漫。兒童是天生的藝術(shù)家，藝術(shù)天賦是兒童心理發(fā)展過程中潛能最為豐富的資源。

　　但潛在的藝術(shù)天賦轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的審美能力必須經(jīng)過系統(tǒng)的教育。由于動漫作品良莠不齊，兒童的認識能力有限，對事物的理解與認識缺乏有效的鑒別能力，簡單模仿與曲解偏離了動漫作品的本意，容易產(chǎn)生不良習慣。所以動畫的正面與負面影響對兒童的成長教育是非常大的。

　　一、兒童的動漫藝術(shù)審美特點在兒童的世界里向往的是無所不能的"機器貓"，是善良勇敢的"花仙子"，是聰明機智的"一休哥"，是維護世界和平的"擎天柱"，筆者認為這是兒童獨特的審美方式與動畫片的本體功能相融合的表現(xiàn)。

　�。ㄒ唬�無所不能的想象動畫片的奇思妙想就是它的生命力之所在，它可能是具象的、抽象的，也可以是意象的沒有實體表現(xiàn)的任何形態(tài)；無論是桌子、碗、杯子甚至是小動物都是具有強大表現(xiàn)力與生命力的�！豆Ψ蛐茇垺防锏陌�寶缺乏鍛煉，肥胖不堪，沒有武功一事無成，但它卻有堅定的信念，當烏龜大師對摔進來的阿寶說"你就是神龍大俠"時，這是幽默，更是想象，是更高級的想象。《冰河世紀》中，冰川的消融是因為一只狂愛松子的松鼠，這也是想象。但它將想象與我們已知的知識融合到了一起，讓我們覺得事情的發(fā)展按照一個合理的邏輯在展開，這又是另一種境界的想象。

　　（二）強大的精神寄托兒童的思維是單純的，他們往往會把自己全部的情感寄托在某個動漫作品的主人公身上，主人公的喜怒哀樂、成功與失敗、曲折與勝利都與他們自己融為一體。

　　二、動漫文化對兒童成長的積極影響從文化的內(nèi)涵劃分，動漫文化屬于精神文化。動漫文化以高新科技為載體，憑借其夸張、幽默、形象、擬人化等特征而深受兒童喜愛。因此動漫文化對兒童發(fā)展具有文化教化與文化涵化的雙重效應。符合主流文化價值取向的動漫主題（思想性與藝術(shù)性）對兒童形成正確的價值觀與道德品質(zhì)具有直接的教化功效；而符合兒童審美趣味的動漫形式（視聽同步性與卡通幽默感）對兒童形成和諧的人格結(jié)構(gòu)與活潑開朗的個性特點具有深刻的涵化功效。

　　（一）動畫獨特的表現(xiàn)形式能夠鍛煉兒童創(chuàng)造性思維的流暢性、邏輯思維能力的延伸性，有助于兒童語言表達能力的提高，開發(fā)兒童的想象力，提升兒童的智力發(fā)展水平。

　　兒童的邏輯思維能力最初是具有彈性和承載能力的，它們通過汲取大量的信息來積極組建承載邏輯思維的空間，而我們說這個空間就像一個立方體，隨著孩子邏輯思維的構(gòu)建不斷向縱向和橫向拓展表述能力等。因此，一部好的動畫片能夠幫助孩子鍛煉創(chuàng)造性思維的流暢性、邏輯思維能力的延伸性。

　�。ǘ�）動漫作品涉及的表現(xiàn)內(nèi)容，有助于滿足兒童的求知欲，激發(fā)兒童主動學習的興趣。

　　我們總是喜歡稱孩子是"好奇寶寶"，從他們出生時第一次睜開眼睛到蹣跚學步開始，他們就在逐步擴大自己的認知范圍。他們喜歡問"是什么""為什么"，似乎一切對他們而言都是神秘的，有些是我們能夠回答的，但是很多是我們不能回答的，或者我們的回答對他們而言是不能理解、不能認同的。而在動漫作品中他們卻能找到答案，而且答案是形象生動的、印象深刻的，孩子在觀看動漫作品時不知不覺地掌握了信息、開拓了視野，并為他們的思維發(fā)展積累了感性素材。

　　三、動漫文化對兒童成長的消極影響隨著科學技術(shù)的不斷提高，動漫作品和其衍生產(chǎn)品已經(jīng)充斥了我們的生活，從電視到電影，從玩具到服飾，從網(wǎng)絡(luò)到報刊，動漫已經(jīng)成功地進入了我們的生活，把主動接受變成了被動接受。雖然我國對影視作品有嚴格的規(guī)定和要求，但是依然有大量良莠不齊的動漫作品出現(xiàn)在兒童生活中。比如，曾經(jīng)引進的日本動漫作品《奧特曼》由于涉及通過暴力來解決問題，雖然已經(jīng)停播，但其在兒童心目中仍然具有深刻的印象。還有《虹貓藍兔七俠傳》也曾因為涉及暴力解決問題而一度停播。

　�。ㄒ唬┛赡芤�發(fā)兒童對社會道德價值觀的淡漠和性格缺失由于兒童處于相對不成熟時期，辨別是非的能力不強，盲目模仿和崇拜極易產(chǎn)生一系列的社會道德問題，甚至違法犯罪行為。我們經(jīng)常在兒童玩耍的對話中聽到："我要替天行道，消滅你們""神呀，賜予我力量吧""我要殺了你""去死吧"等。這些對暴力動畫作品的模仿，深刻地反映了兒童所處的成長環(huán)境。而環(huán)境對兒童人格的培養(yǎng)及形成是極其重要的，研究表明，長期觀看暴力動畫片的青少年會對現(xiàn)實生活中暴力受害者感到理所當然，逐漸失去感受同情和傷痛的能力，造成青少年兒童對生命價值的漠視，喪失同情心和體會他人傷痛的能力。