"愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育"。關(guān)愛是一種發(fā)自內(nèi)心的本能，如一縷春風，吹拂著每個人的心扉；如一股清泉，滋潤著每個人的心田。關(guān)愛教育是幼兒園品德教育的切入點。

　　兒童的認知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的，關(guān)愛也如此。 "幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境"（《綱要》），為幼兒創(chuàng)設(shè)表達情感、與人交往、關(guān)愛他人的機會，使幼兒在點點滴滴的感受中學會關(guān)愛。

　　一、爭當小"孔融"，學會愛家人。

　　巴金說："愛本身是分層次的，它像一根鏈條，而鏈條最初的環(huán)節(jié)則是愛媽媽，然后才能環(huán)環(huán)相扣，把愛的情感逐步擴展升華開去"。

　　孔融讓梨?zhèn)鳛槊勒�，讓梨的孔融一直是家長要孩子學習的榜樣，為了教孩子們學習關(guān)愛家人，我給孩子們講了《孔融讓梨》的故事，并發(fā)給每人兩個香梨,啟發(fā)他們自己吃一個，另一個送給來接自己的家長。孩子們非常高興，有的一個都不吃，留著等家長來再吃；有的吃一個，留一個，嘴里不停地說：這一個是留給媽媽的。

　　家長終于來了，孩子們興奮的撲到家長懷里，把香梨往家長嘴里塞。但令人遺憾的是，許多家長沒有欣然接受孩子的這份禮物，而是笑著說：真乖，媽媽不吃，你吃吧。只有童童的母親很高興地咬了一大口，大聲說："真好吃，真甜！"母子倆臉上笑成了花。我趕緊表揚："童童今天當小孔融了！真乖！"周舟的爺爺受寵若驚地接過梨吃了一口，周舟卻"哇"的一聲哭了。為什么這樣？其實，周舟送梨給爺爺只是想得到夸獎，內(nèi)心里則有強烈的"獨占欲"。

　　獨占的反面是付出，是給予。應(yīng)該讓幼兒體驗到付出和給予的樂趣。當孩子為關(guān)懷別人做出努力時,應(yīng)及時給予肯定或鼓勵。不要讓孩子只在接受中感到快樂，要讓他懂得付出也能帶來快樂。關(guān)愛就是在點點滴滴的生活中滋生養(yǎng)成的。

　　二、美味大家吃，學會分享愛。

　　魯迅說："教育植根于愛"。

　　幼兒的本性是以自我為中心的，獨占欲是由他們的年齡和認識水平?jīng)Q定的。一個什么都不愿與他人分享、獨占意識很強的人，是很難與他人形成良好的人際關(guān)系的。如果不進行有目的、有意識地教育，將會影響他以后的發(fā)展，所以，從小培養(yǎng)孩子與他人分享的意識很重要。

　　小托班的孩子剛?cè)雸@時哭鬧現(xiàn)象較嚴重，有的孩子帶些零食來哄哄就不哭了，每次佳佳總喜歡吃小朋友帶來的零食，自己帶來的東西則不愿和人分享。孩子之所以不愿與人分享，是因為他覺得，分享就是失去，教師應(yīng)該讓孩子明白，分享其實不是失去，分享是一種互利。

　　為了讓孩子學會分享，班里組織了一些活動。比如，秋游時，讓孩子多帶些水果、零食來，大家交換著品嘗。開始，小朋友只顧自己吃自己帶來的零食，不肯交換和分享，有的把小包包緊緊抱在胸前，連老師都不給碰一下。我把自己帶來的小橘子等食品分給小朋友吃，并告訴大家："這是老師帶來的，你們吃了老師的東西應(yīng)該謝謝老師。"童童馬上把他帶來的薯片分給老師和小朋友，我很夸張地大聲說："嗯，童童的薯片真好吃！謝謝童童！好吃的東西大家分享，童童真乖！"童童體驗到分享和被感謝的快樂，把所有的零食都分給了大家，在童童的帶動下，安琪和其他幾個孩子也把自己帶來的零食分給大家吃。

　　秋游之后，我們規(guī)定每個星期五可以帶零食來幼兒園，周五下午，大家一起分享。經(jīng)過一段時間，孩子們都愿意把食品帶到幼兒園和同伴交換，個別孩子偶爾忘了帶零食，其他孩子也會和他們一起分享。

　　當孩子把東西分給別人時，我會在全班面前予以表揚，或私下里肯定他的行為，在潛移默化中強化孩子正確的行為。除了表揚外，還要創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境，讓孩子明白，獨占是不好的。后來，我一般不再表揚，這時孩子和我一樣都很平靜，他們在彼此的"給我一根薯條吃，行嗎？""好的。""謝謝!""不用謝。"等交流中已經(jīng)達成了共識。

　　通過一系列的教育，讓孩子明白分享不是失去而是互利。分享體現(xiàn)了自己對別人的關(guān)心與幫助，自己與別人分享了 ，別人也會回報自己同樣的關(guān)心與幫助，這樣彼此關(guān)心、愛護、體貼，大家都會覺得溫暖和快樂。

　　三、培養(yǎng)同理心，學會愛他人

　　蘇霍姆林斯基說過，"愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。 "

　　孩子出生以來受到親人的撫育照料，習以為常，認為是理所當然的。只有從小培養(yǎng)孩子的同理心，孩子才能學會愛家人、愛同伴。

　　孩子從家庭進入集體生活，一對一的親子關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛榧�體的一員與成人建立關(guān)系，情緒上往往會出現(xiàn)"失落感"，這是正常的�，幀幨莻�內(nèi)向的小女孩，長久不適應(yīng)，她不哭鬧，只是不說話，不參與活動，每次到戶外老師總要拉著她的手。一次戶外活動時，凱凱主動把瑤瑤帶出去，為了讓這關(guān)愛之花開得更加持久，我抱起凱凱，親吻他的臉頰說："凱凱真棒，知道關(guān)心別人。"并在凱凱的胸前貼了一朵小紅花。又一次安琪和瑤瑤同時在衛(wèi)生間如廁，安琪問她："今天是婆婆來接你還是奶奶來接你？"并安慰她說："不要急，睡覺起來就會來接你的。"我贊賞地給了安琪一個肯定的微笑，同理心已在孩子幼小的心靈萌發(fā)，關(guān)愛之花必將綻放生命的絢麗。