【內(nèi)容提要】：在新形勢下加強對智殘兒童進行思想道德教育是教育的基本要求，是時代的需要，是社會關愛這個群體的表現(xiàn)，是社會文明進步的標志，但如何實施這類思想教育？我結(jié)合自己教學實踐和心得，必須做到：（一）關愛孩子，尊重他們，實施動之以情，曉之以理，循循善誘的教學模式，加強他們的思想品德教育；（二）運用多媒體，彌補認知的不足，多開展活動，校內(nèi)外結(jié)合，陶冶情操；（三）思想品德教育于語文和勞技教學之中，及時發(fā)現(xiàn)閃光點，肯定點滴進步，促使其人格品德的形成。這樣才促進他們健全人格的形成，能構(gòu)建和諧的新社會。

　　【關鍵詞】：德育    弱智    心靈    關愛    陶冶

　　弱智兒童由于生理上的缺陷，在學習和生活中常受到他人歧視，引起心理上的許多不平衡。他們內(nèi)心抑制和語言調(diào)節(jié)功能失調(diào)，自我行為控制力差，意志薄弱，他們很難理解社會道德觀念，形成堅定的信念，不能自覺地以道德準則控制自我行為。隨著教育事業(yè)的發(fā)展,特殊兒童的教育越來越引起人們的重視。特別是對特殊兒童實施思想品德教育更成為社會關注的問題，讓這些特殊的人群具備最起碼的道德觀念、是非觀念，評判美丑善惡的能力，成為社會社會的一份子。為了使弱智兒童走校門后能自立自強地參加社會工作，成為合格的公民。我認為在教給弱智兒童知識的同時，加強他們的思想品德教育更為重要，那么怎樣實施他們的思思品德教育呢？多年的教學實踐，讓我有些心得和感悟，下面就淺顯地談論一下我的教學嘗試。

　�。ㄒ唬╆P愛孩子，尊重他們，實施動之以情，曉之以理，循循善誘的教學模式，加強他們的思想品德教育

　　特殊教育也必須按照教育方針的要求，遵照教學大綱，對這類特殊人群進行思想品德的教育。首先，要求我們教育工作者以飽滿的工作熱情和十二分的工作態(tài)度投身于教育之中，尊重學生人格，以人為本，用母親般的溫暖和慈愛對待每一個學生。對待智障兒童要有一顆愛心，做到以平常心對待，按特殊性處理。因為"愛心"是幫助智殘學生樹立自信的"根本點"，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的思想基礎，是一切教學實施的原動力，尤其是對這類學生，讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，使學生感受到老師真誠的愛和無私的關懷。尊重智障兒童的需求，挖掘他們的發(fā)展?jié)撃�，這樣便能調(diào)動他們的學習積極性和主動性，使學生由原先的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從模仿學習變?yōu)樽灾鲗W習，由原來的"要做"變?yōu)?quot;會做"，因為他們更能親其師、信其道 。但在具體的教學實施中，我們要正確看待有的弱智學生因生理上的缺陷，引起心理的畸形發(fā)展，失去了本來的自尊心，形成一些不良的行為習慣的現(xiàn)象，而要糾正這些不良的行為習慣難度是很大的。因此，就必須要求我們教師動之以情，曉之以理，循循善誘，克服他們的不文明的口頭語、穢語，扭轉(zhuǎn)他們腦子里稀奇古怪的念頭，通過文明的語言行為和正確的道德觀念，來啟發(fā)教育他們，并教會他們學會"對不起"、"不要緊"、"您好"等文明用語。美國心理學家羅森塔耳的"皮格馬利翁"效應實驗清楚地表明：如果教師有一棵摯愛的心，對學生抱有良好的"期待"，那么被期待的學生就會發(fā)奮圖強，朝氣蓬勃地對待學習和生活，煥發(fā)積極向上的信心。在我的努力下，這群特殊的孩子終于有了屬于自己的好朋友，他們不再孤獨、不再寂寞，克服心理缺陷，擁有了與同齡孩子一樣的天空。

　�。ǘ�）運用多媒體，彌補認知的不足，多開展活動，校內(nèi)外結(jié)合，陶冶情操。

　　智殘兒童生活技能訓練的優(yōu)劣，在一定程度上依賴于他們的日常生活經(jīng)驗和生活習慣。對于從小大腦發(fā)育有缺陷或受器質(zhì)性損傷，智力及社會適應能力明顯低下的智殘學生來說，要理解"紅綠燈"的用處，難度較大，憑借教師的言語描述，顯然抽象難懂，他們無法接受。若借助電教設備，如：用錄象機拍攝有關場景并制作成課件，讓他們乘上公共汽車參觀等一系列活動，并配有"到小兔家做客"的場景。孩子們都較感興趣，也達到了預期的教育目標。實踐證明這樣通過聲情并茂、動靜結(jié)合的多媒體課件，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，把德育教學融于其中，讓學生在生動形象的場景下領會知識，為以后踏入社會打下堅實的基礎。特殊孩子不同于正常的學生，老師除了在學校對他們進行反復教育外，為了加強其理解能力，增添感知印象，老師還要帶他們走出校門，到特定的環(huán)境下去親身感受。因為他們對很多的事物只限于感知運動，走出校門，通過知覺方式與外界發(fā)生相互作用，改變其的性格和氣質(zhì)，陶冶其情操。為此，借助自然中的一切美好事物和形象來提高學生的生活情趣，豐富學生的精神生活，正是教育重要任務。同時在校內(nèi)外開展豐富多樣的活動，創(chuàng)設游戲環(huán)境，營造愛的氛圍，提供符合他需要的活動材料讓他模仿同伴的動作，對擺弄玩具感興趣，并用小花、五角星等玩具獎勵他，增加他的自信心和學習的堅持性。在充分了解智障兒童的生理、心理特點的基礎上，逐步使他們?nèi)谌爰�體生活。