4．多給幼兒口頭表達機會

　　口頭表達作為一種能力，只能從持之以恒地訓練中得到掌握說話的基本方法后，提供說話實踐機會是必要的，在園教師可以詢問幼兒在家中令他最開心的事？他最喜歡玩的游戲？等等。幼兒回家后，家長可以詢問幼兒你們班有幾個老師，今天在園吃的什么？學的什么？在園最開心的事是什么等等。讓幼兒在不知不覺中鍛煉其能力。

　　培養(yǎng)孩子的口頭表達能力方法是次要的，關鍵是用心。每個老師（家長）都要堅信孩子們都是天生的語言表達能手，用心去觀察不同孩子的行為模式，因勢利導，因材施教；去體會孩子的內心世界，用心去溝通，讓孩子愿意說；去賞識孩子的付出和嘗試，呵護孩子的自信心，讓孩子敢說，不怕失敗。用心去做，加上好的方法，孩子的口頭表達能力以及相關的自信、邏輯等素質都會得到很好的培養(yǎng)和提高，這樣就為孩子的一生打下了一個很好的基礎，這也正是我們幼教的目標所在。

　　三．取得的成果

　　通過教師的努力與家長的配合，我園孩子養(yǎng)成了良好的思考和聽話習慣，提高了口頭表達言語的準確性，條理性和敏捷性。

　　四．操作中應注意的問題

　　1．要鼓勵孩子自己用語言表達自己的要求：

　　首先家長不要做孩子的代言人，現在很多家長什么也依著孩子，有很多在園發(fā)生的事，孩子不跟老師說，晚上或早上家長打電話替孩子說。當孩子在學校遇到問題時，家長應鼓勵孩子讓孩子自己告訴老師。其次老師不要做孩子的代言人，當他們想說什么但找不到合適的詞時，請不要馬上直接替他們說出來，應引導他們學習和使用新詞，一旦他們掌握了新詞，要及時地鼓勵他。

　　2．請注意和孩子語言交流的方式：

　　教師與幼兒交談時請彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛說話，讓孩子感受到重視和平等。多用直接的肯定句說出要求：不讓孩子總是感到被否定。需要孩子作出選擇時才用選擇句：可避免某些情況下的尷尬。不要同時給孩子多種指令：本階段的孩子無法理解復雜的、連續(xù)的命令。