自己發(fā)揮想象自由創(chuàng)作時，有些幼兒東張西望看同伴的，我走過去說：“老師相信你，你是個聰明的小朋友！”；動手之前，我會說：“老師相信你們，你們的小手都很能干。”

　　“老師相信你”的運用旨在滿足幼兒的需要，使幼兒感到自我價值，活動中努力完成作業(yè)。在教師的信任下，幼兒沒有壓抑感，從而對待周圍的環(huán)境和事物表現(xiàn)得積極主動、熱情大方，增強了自信心。

　　三、“你做得真好”

　　我們常常這樣說：對于幼兒的行為表現(xiàn)，要多表揚鼓勵，少訓(xùn)斥指責。對于幼兒的進步，哪怕是點滴進步，教師都要作出積極的態(tài)度，如點頭、微笑、親切的撫摸、擁抱、語言肯定和贊揚等。幼兒在這種關(guān)注、鼓勵的態(tài)度中得到了強大的推動力，會一步步勇敢地走向成功。

　　費雪湘是個膽小缺乏自信的孩子。在一次制作泥人的活動中。他的作品沒有鮮艷的色彩，也沒有動人的創(chuàng)意，但是大人小孩的比例掌握得很好。我就大力的表揚了她。小朋友都給他拍手鼓勵，她的臉上露出了笑容，也露出了一點自信的神情。隨之，我又告訴她如果運用色彩進行搭配那就更漂亮了。以后，我不斷鼓勵她，促進她，對她的點滴進步給予充分的肯定，漸漸地，她越來越愛游戲特別鐘愛擔任工人的角色認真細致地制作東西，整個人變得自信又懂事。“你做得真好！”在這表揚贊許聲中，幼兒感到自己的成功大家在關(guān)注，活動中的表現(xiàn)得到愉悅、自豪和滿足，從而有助于幼兒形成積極的自我信心。在以后的活動中，幼兒會以積極的情緒去面對。

　　幼兒的成功感很容易滿足，有了成功感，就樹立了自信心，教室里就有了他們的歡聲笑語，人也變得活潑、聰明、勇敢，更加健康地成長。