三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，步調(diào)一致家長是孩子的第一任老師，在對孩子啟蒙教育中占有十分重要的地位。由于父母與孩子親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此作為教師要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動和表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師也應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對孩子品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對孩子進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。如我班一個這學(xué)期新入園的孩子，由于父母常年在外打工，奶奶一個人既要做農(nóng)活、做家務(wù)，還要照顧一家老小的生活起居以及身患絕癥的爺爺。由于沒有人管教，他成了我們班的“五臟娃娃”：頭發(fā)臟、臉臟、手臟、衣服臟、語言臟。該幼兒不僅“臟” ，他還愛打人，不合群，喜歡偷偷拿其他小朋友的東西。教育多次都沒有明顯轉(zhuǎn)變。期末，聽說他的父母從外地回來了。我立即聯(lián)系他們�？墒�，家長覺得孩子在幼兒園這樣子是丟了他們的臉，不愿意到幼兒園來。經(jīng)過多次聯(lián)系，家長總算來了。我講明了情況，家長“恨鐵不成鋼”，開始，孩子回家便是罰跪、打屁股。但是，接近放假時期，又發(fā)現(xiàn)他拿了別人的東西。于是我將家長又請到了幼兒園，向他們講了孩子的情況，并提了一些教育建議，家長也很配合，不再打罵體罰孩子，而是耐心引導(dǎo)。在幼兒園，我也抓住他變成了整潔干凈這一進(jìn)步夸獎他，并且讓孩子們和他一起玩，讓丟東西的孩子主動去找他，表示原諒他。并且告訴他，我們大家都喜歡他，只要他把以前那些小缺點(diǎn)改了，一定更討人喜歡。在家長與幼兒園的共同努力下，不久，他便變得不僅干干凈凈、開朗易處，也沒有再拿別人的東西，孩子們也都愿意和他一起玩耍了。看來，孩子的德育工作，離不開家庭的配合，只有家校合作，才會取得相應(yīng)的德育效果，反之亦然。

　　幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日�；顒拥恼麄�過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中，家庭教育是幼兒園德育教育的關(guān)鍵�？傊�，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。