細(xì)節(jié)是人的行為與社會(huì)行為中的細(xì)枝末節(jié)，是一些小事，一些不被人重視的小環(huán)節(jié)或情節(jié)，它可能是一句話、一個(gè)眼神、一件事情、一個(gè)行為、一種態(tài)度等等不一而足。而細(xì)節(jié)往往又是影響一個(gè)人的理想、事業(yè)和發(fā)展，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”就是說細(xì)節(jié)的作用是相當(dāng)大，切不可漠視細(xì)節(jié)，更不可掉以輕心。幼兒教師——身處女同胞行列中的孩子王，整天與孩子打交道，一日活動(dòng)、課堂教學(xué)、午睡休息，甚至與孩子家長(zhǎng)的溝通交往，都需要恰當(dāng)?shù)仫@示對(duì)于細(xì)節(jié)處理的能力，不能以我獨(dú)尊，大大咧咧，拘泥小節(jié)。

　　一、幼兒教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的細(xì)節(jié)幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該樹立自身良好的形象，事事處處做個(gè)有心人，注重觀察孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注自我、關(guān)注孩子，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　1、服飾打扮、儀態(tài)儀容。穿著打扮是個(gè)人愛好，別人無權(quán)干涉，但是從中可以反映出一個(gè)人的信念、責(zé)任和人生態(tài)度，折射出一個(gè)人的思想、觀念。幼兒教師的服飾打扮、儀態(tài)儀容常常會(huì)引起家長(zhǎng)的評(píng)頭論足，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的身心健康和發(fā)展。曾經(jīng)對(duì)300名家長(zhǎng)作過調(diào)查，其中有17.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教師的服飾打扮、儀態(tài)儀容是一般的或者是過于夸張的，不夠得體。

　　2、言談舉止、待人接物。包括對(duì)同事的、對(duì)孩子的、對(duì)家長(zhǎng)的言談舉止，待人接物，應(yīng)該大方、真誠(chéng)、善待，擁有一顆赤誠(chéng)之心，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。這些細(xì)節(jié)有的人很注意，恰倒好處，在幼兒幼小的心靈上播撒著文明禮儀的種子，給孩子留下較為深刻的影響；有的卻是無所謂，話語(yǔ)聲音過響、不夠熱情。

　　3、教學(xué)細(xì)節(jié)、保教合一。不要小看四五歲的“小不點(diǎn)”，他們有思想、有主見、有能力，會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)或者在現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)令人刮目相看的細(xì)節(jié)，盡管還是那么稚嫩，但是從這些細(xì)節(jié)中往往蘊(yùn)含著孩子的思想火花和閃光點(diǎn)。作為教師要善于抓住這樣的教學(xué)生活細(xì)節(jié)，保教合一，隨機(jī)發(fā)揮應(yīng)變能力，尊重孩子個(gè)性，特別是個(gè)別幼兒的奇特想法，使孩子體驗(yàn)到教師的關(guān)愛。否則，可能會(huì)影響孩子一生的發(fā)展，扼殺孩子創(chuàng)造性和聰明才智。所以，作為教師，尤其是啟蒙的幼兒教師，要關(guān)注教學(xué)生活中的細(xì)節(jié)，做到保育與教育并存，從每一個(gè)細(xì)節(jié)來分析孩子、引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子。

　　二、幼兒教師需要提升的細(xì)節(jié)處理能力對(duì)日常生活中的細(xì)節(jié)處理能力，反映著幼兒教師的處世水準(zhǔn)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)能力，同時(shí)也能透露其工作態(tài)度和工作責(zé)任心，是教師教育教學(xué)風(fēng)格的一種體現(xiàn)。所以看一個(gè)幼兒教師的教育教學(xué)情況就可以看她對(duì)于教學(xué)生活細(xì)節(jié)的處理能力。

　　1、捕捉細(xì)節(jié)能力。細(xì)節(jié)是天天發(fā)生的，每時(shí)每刻都在發(fā)生、變化和發(fā)展著，有的來自幼兒本身，有的來自教學(xué)生活的過程。人就是在充滿細(xì)節(jié)的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。在這些細(xì)節(jié)發(fā)生的瞬間，需要幼兒教師用敏銳的觀察力和思維力去捕捉，不能從教師的眼皮底下悄悄溜走，因?yàn)榧?xì)節(jié)有時(shí)是稍縱即逝的，一旦失去了機(jī)會(huì)，就不可能再重復(fù)，特別是教學(xué)細(xì)節(jié)，每一堂課都不可能重復(fù)，每一個(gè)細(xì)節(jié)也不可能相同。因此，捕捉細(xì)節(jié)的能力是幼兒教師最為基礎(chǔ)、最為顯現(xiàn)的能力，也是一名優(yōu)秀教師必須具備的基本功，如果這樣的能力也沒有，那就缺乏做幼兒教師最起碼的資格。教師需要有一雙聰慧的眼睛，一對(duì)明亮的耳朵，善于去發(fā)現(xiàn)，善于去捕捉，在實(shí)際的教學(xué)工作和生活中，養(yǎng)成良好的觀察行為。

　　2、分析細(xì)節(jié)能力。幼兒教師對(duì)于捕捉到的細(xì)節(jié)需要加以分析、梳理和歸類，了解為什么出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)，在什么條件下出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)該向什么方向發(fā)展，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生什么影響，以便更好地調(diào)整自我的教學(xué)行為和教學(xué)策略。因此，幼兒教師要善于品味細(xì)節(jié)、分析細(xì)節(jié)，要從一些細(xì)小的動(dòng)作，從一閃而過的表情，從一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中，體味幼兒內(nèi)心的變化，感悟幼兒的興趣點(diǎn)，從而及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，使教育教學(xué)更完美。這就是關(guān)注細(xì)節(jié)的魅力所在。