“眾所周知”，興趣是最好的老師，如何才能更好的激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣呢？正確的運(yùn)用賞識(shí)教育是培養(yǎng)幼兒自信心與求知欲的有效途徑。從心理學(xué)角度上講“渴望賞識(shí)與關(guān)注”是每一個(gè)幼兒的心理需求。幼兒只有得到賞識(shí)，才能擁有自信，擁有了自信，才有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮。 “永不言敗”應(yīng)該成為幼兒成長(zhǎng)路上的人生格言。 “作為一名幼兒教師，應(yīng)學(xué)會(huì)用童心看是世界，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育是培養(yǎng)幼兒自信心的有效途徑”。賞識(shí)教育是點(diǎn)燃幼兒智慧火花的催化劑，是開(kāi)啟幼兒智慧寶庫(kù)的金鑰匙。賞識(shí)教育有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，是激發(fā)幼兒好學(xué)上進(jìn)，勇于探索、心身和諧健康發(fā)展的重要教育手段之一。

　　運(yùn)用賞識(shí)教育幫助幼兒樹(shù)立自信心自信心是指一個(gè)人對(duì)其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強(qiáng)的人，對(duì)自己的能力充滿信心，相信自己的存在的價(jià)值，相信自己獲得成功的長(zhǎng)處，自認(rèn)為是受歡迎的人，因此往往敢說(shuō)敢干，易于實(shí)現(xiàn)自己的愿望。自信心的強(qiáng)弱對(duì)一個(gè)人的事業(yè)和生活都有重要的影響，而且會(huì)影響其他心理品質(zhì)的發(fā)展。讓每個(gè)幼兒都不斷獲得成功，不斷地積累成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的意義。因此,幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)別差異,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓每個(gè)幼兒都感受到成功得快樂(lè)。進(jìn)而增強(qiáng)其自信心,促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。體驗(yàn)自己的存在的價(jià)值，堅(jiān)信自已有獲得成功的信心，敢于表達(dá)自己的意愿，勇于實(shí)現(xiàn)自己的愿望。自尊和自信，是良好的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)其自信心開(kāi)始。自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)擁有了自信心誰(shuí)就成功了一半”。千里之行始于足下。幼兒教育是啟蒙教育，自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，因此，在我們的日常教育活動(dòng)中，要運(yùn)用各種教育手段，使幼兒學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)谝淮未蔚貒L試、探索、創(chuàng)造中，不斷地超越自我，從而增強(qiáng)自信心和求知欲，戰(zhàn)勝自我，走向成功。 教育幼兒首先要從理解幼兒入手，全身心的投入幼教工作，認(rèn)真地去關(guān)注每一位幼兒，走進(jìn)幼兒的童心世界，是我們每一位幼教工作者的職責(zé)。我們只有走進(jìn)幼兒的童心世界，才能更好的去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機(jī)。點(diǎn)燃幼兒心靈智慧的火花，激發(fā)幼兒潛在能力的發(fā)揮。力爭(zhēng)使每一個(gè)幼兒都好學(xué)上進(jìn)，直至走向成功。假如教師在某些教育環(huán)節(jié)中，使用了不當(dāng)?shù)慕逃�方法，挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)適得其反。甚至還有可能把一個(gè)個(gè)文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家扼殺在萌芽之中。

　　回想起我剛走上幼教工作崗位時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，不能恰當(dāng)?shù)匕盐沼變旱哪挲g特征，不能很好的走進(jìn)幼兒的童心世界，在開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，重結(jié)果輕過(guò)程；只注重對(duì)幼兒作品成果的評(píng)價(jià),而忽略了對(duì)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)全過(guò)程的關(guān)注與肯定,只重視對(duì)幼兒美術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)積極性的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，久而久之，班內(nèi)的一部分幼兒被忽略，這些幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣日漸低落，從而導(dǎo)致班內(nèi)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性出現(xiàn)了兩極分化。針對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題我進(jìn)行了深刻的反思，極力尋找問(wèn)題的根源。熱愛(ài)幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒、在教育教學(xué)活動(dòng)中成功的運(yùn)用賞識(shí)教育的理念，注重了對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，力爭(zhēng)使每一位幼兒快快樂(lè)樂(lè)地參加教育教學(xué)活動(dòng)，不斷超越自我。工作的實(shí)踐使我體會(huì)到：“教育幼兒應(yīng)從理解幼兒入手，要學(xué)會(huì)用童心看世界，成功的運(yùn)用賞識(shí)教育，尋找每一位幼兒的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)、暗示激勵(lì)他們奮發(fā)向上 ，幫他們堅(jiān)定自信心，才能一步步帶他們走向成功，不讓每一名幼兒掉隊(duì)是我們教育工作者的神圣職責(zé)。”由此我深切地體會(huì)到“一句溫馨的評(píng)價(jià)，一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)、一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸，在幼兒心中，在他們成長(zhǎng)的道路上有著不可估量的力量。”我們作為一名教師應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇的把它奉獻(xiàn)給每一位幼兒，因?yàn)樗麄兌伎释�著被關(guān)注、理解、認(rèn)可，只要我們做到了這些，我們就能為幼兒在困難面前樹(shù)立信心，為他們搭建走向成功的階梯與橋梁。