胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”中，既有對光榮傳統(tǒng)繼承和鞏固的要求，也有對現代文明創(chuàng)造和發(fā)展的要求，既有對中國文明的秉承，也有對世界文明的吸納，既有對不文明行為的摒棄要求，更有對文明行為的遵守要求，是新時期每個公民的榮辱標準、道德準則，也是每個公民的行為準則。其中第五條是“以團結友愛為榮，以損人利己為恥”，對成長中的幼兒來說，要學習團結友愛，首先要學習從與他人合作做起。

　　合作性是個體社會交往中，與他人分擔共享的心理傾向，協(xié)同活動能力以及集體主義的價值傾向。當今世界許多國家把與他人協(xié)作的能力，作為未來兒童所需要的生存能力，在未來社會中，只有能與他人合作的人，才能獲得生存的空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展；只有善于合作的人，才能擁有快樂。因此我們幼兒教育必須注重對孩子合作性的培養(yǎng)。

　　中班幼兒隨著身心的不斷發(fā)展，已有了與同伴交往的心理需求，與同伴游戲、玩耍的要求也越來越多。但由于大部分幼兒都是獨生子女，他們缺少交往的經驗、合作的意識和技巧，在與同伴的交往與合作的過程中經常會產生一些問題，最突出的問題是：自我意識強，不能較好的認識自己與他人的關系，缺少必要的合作意識，合作精神，不知如何與同伴合作，產生許多交往方面的問題。

　　游戲是幼兒最主要的活動，幼兒在與同伴交往的過程中學習與人合作和協(xié)調的能力，是幼兒社會化的主要途徑。他們在與同伴的平等相處中，學習如何把自己與他人的期望和需要相協(xié)調，學會與他人共同相處，相互合作。許多研究也表明，幼兒時期的許多習慣和經歷，對孩子一生起著舉足輕重的影響。

　　幼兒園游戲是教師根據幼兒園教育的目的，利用幼兒游戲的“可再造性”的特點，通過創(chuàng)設一定的游戲環(huán)境與條件，“再造”出來的游戲。這種游戲與自然條件下的幼兒游戲相比較，具有明顯的受控制性或“教育性”，當然這種控制是間接的或比較隱蔽的。這里我們把它分為創(chuàng)造性游戲(如角色游戲、結構游戲)和規(guī)則游戲(如體育游戲)兩大類。

　　在游戲中促進幼兒與同伴合作的能力，即通過各種游戲對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，在游戲活動中為幼兒創(chuàng)造合作的機會，讓幼兒體驗合作的過程，共享合作成功的喜悅。

　　一、角色游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)角色游戲是幼兒最喜歡的活動，是兒童對周圍事物現實生活的反映。在角色游戲中幼兒的身心可以得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，游戲的群體性愈加明顯，在角色游戲中有意識地對幼兒施加一定的教育影響，來增強他們的合作意識，提高他們的合作技能，是一個非常有效的途徑。

　　如：在“我是小小營業(yè)員”為主題的游戲活動，在創(chuàng)建“小小超市”中，發(fā)動全體小朋友共同討論怎樣布置我們的超市？大家齊動手，幼兒們從家?guī)�來了廢舊的娃哈哈、易拉罐等飲料瓶布置了食品區(qū)，廢舊的洗滌瓶、化妝品瓶等日常用品布置了洗滌、化裝品區(qū)，又用舊掛歷制作服裝、折疊玩具布置服裝、玩具區(qū)。幼兒在裝飾布置“小小超市”的同時，體驗了共同參與裝飾游戲區(qū)的樂趣，體驗了做事做成功的樂趣。幼兒在游戲中扮演各種角色，體驗了人與人之間的友好交往，體驗了同伴之間互相合作樂趣，懂得了做任何事情要遵守一定規(guī)則。

　　二、表演游戲中合作能力的培養(yǎng)表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現文藝作品的內容（或某一片段）的一種游戲形式。

　　表演游戲中的合作主要在于幼兒間表演的合作性，表演游戲時，要協(xié)商分配角色，化裝，共同準備道具，場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽的扮演角色……在表演“春天的電話”時，小朋友以小組為單位，自己協(xié)商誰做小熊、誰做小兔，誰扮小松鼠等等，并引導幼兒自己制作頭飾。在表演時，有些小朋友比較膽小，動物間的對話說得不響，其他小朋友能提醒他說響一點，忘記了也能進行提醒。