三、一日活動評價教育的策略：

　　（一）、要及時；1、要及時評價。針對各個生活環(huán)節(jié)、集體教育等環(huán)節(jié)有要求有評價2、要及時發(fā)現(xiàn)幼兒幼兒的弱點，先表揚其優(yōu)點，再層次性指出缺點的改進(jìn)方向，層次性進(jìn)行評價。

　�。ǘ�）、要具體；1、教師指導(dǎo)方法和指導(dǎo)內(nèi)容要具體如：教師根據(jù)幼兒午睡的情況進(jìn)行具體地評價指導(dǎo)：“睡覺前，夢夢你是怎么做的？”夢夢說：“我沒忘掉先小便，再去睡。”接著，雪兒說：“我把衣服疊好了，再去睡的。”（夢夢、雪兒小朋友能對自己情況作簡單地自我分析，讓他們先說一些啟發(fā)性的話，對其它的小朋友也有所啟發(fā)。）“睡覺的時候呢？”夢瑤舉了舉手，放下，猶豫了一下，又舉了起來，老師就點到她，“我今天是第一個躺下的，蓋好被子，就閉上眼睛睡了。”沙沙說：“我今天仰著睡的。”心羽補充：“我一躺上床，就把眼睛寶寶閉上了。”教師小結(jié)：“跟夢夢、雪兒一樣馬上躺下，蓋好被就睡的小朋友舉手。”“我們?yōu)樽约汗膭罟膭睢?rdquo;“跟沙沙一樣不趴著睡的小朋友舉手，也為自己拍拍手。”（教師點到三人，都有代表性，夢瑤小朋友自我控制能力較好，開始她可能沒想好，后來想到了馬上就舉手，她常有不同的想法；沙沙睡覺時常趴著睡，我提醒過多次，今天他說這些話，在我的意料之中；心羽對自己的評價有自己的特點。有針對性的具體評價內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒對自己行為的理解與認(rèn)識，讓幼兒對自評這種形式有所了解。）2、評價工具使用具體對午睡情況，幼兒挑選喜歡的“小床”圖案，作為評價工具，肯定自己，在活動中體驗了自評樂趣。

　�。ㄈ�）、要適當(dāng)；肯定幼兒積極地自評和讓大家對個別幼兒自評作出鼓勵，引發(fā)了能力強(qiáng)的幼兒對自己的能力作正確評價，激發(fā)了能力弱的幼兒努力的欲望。

　　（四）、要積極。

　　1、教師指導(dǎo)要積極。教師幫助幼兒開展積極地自評，以教師的積極評價促進(jìn)幼兒自我地積極評價，從而促進(jìn)其對自己的理解和認(rèn)識。

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、評價自己的積極行為。如：夢夢說：“我是自己穿衣服的。”“還有誰和夢夢一樣”舉起了六只手，分別是珂珂、雪兒、夢瑤、小蕓等。雪兒說：“我還幫沙沙穿了衣服。”“小朋友你覺得他們棒不棒。”“棒！”“他們一開始也不會，慢慢練會的，對嗎？”“對。”（肯定幼兒積極地自評和讓大家對個別幼兒積極自評作出鼓勵，引發(fā)了能力強(qiáng)的幼兒對自己的能力作正確評價，激發(fā)了能力弱的幼兒努力的欲望，指導(dǎo)了其對自我進(jìn)行積極評價的方法。）總之，教師要積極關(guān)注幼兒一日活動的評價，不管是學(xué)習(xí)活動中的正規(guī)性的評價還是其他活動環(huán)節(jié)中的隨時性的評價，在評價過程中都要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點和影響幼兒發(fā)展的因素，全面了解幼兒，驅(qū)利避害，巧妙利用評價引導(dǎo)幼兒發(fā)展，有助于幼兒各方面能力與習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒的自我評價。