幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點，涂鴉期沒有明確的繪畫目的，給他們一張紙、一只筆，就會涂涂畫畫，這就是孩子的天性。對孩子的亂涂亂畫，我們不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵和表揚。到了大班期幼兒的繪畫，他們的作品就能體現(xiàn)出孩子的思想和目的。比如：幼兒拿到筆就會在紙上畫出所做的東西及看到的東西，甚至想象更多的東西在紙上表現(xiàn)出來，當(dāng)他們受到了教師語言：“畫的真好，再多畫一些，就更美了。”幼兒聽到贊揚后越畫越帶勁兒，真的會想出很多東西畫出來，這樣幼兒對繪畫的興趣就會越來越濃。班上的錢思義、趙晶瑩等小朋友現(xiàn)在他們可喜歡畫圖了，每當(dāng)早上上幼兒園他們選擇比較多的是繪畫活動。還把常常在家畫，使家長也感到十分寬慰。幼兒繪畫是從涂鴉期發(fā)展到形象期，是由淺入深，由簡到繁，是美術(shù)活動的發(fā)展規(guī)律，我們只有按照幼兒年齡，繪畫特點施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。

　　2、生動的語言。在美術(shù)活動中，教師要用生動靈活的語言更能激起幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫彩色的鴨子時，我不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是講了一個生動有趣的故事：“一天，有只小鴨做了一個夢，夢見自己生了一堆彩色的蛋，孵出了許多彩色的鴨子……老師邊講邊畫，最后老師說：“小朋友們想把這只小鴨畫出來嗎？”小朋友們齊聲說：“想。”說完都趕快拿起畫筆專心的畫起來，不一會兒，一幅幅生動有趣的畫面在我的眼前，不少幼兒都幫助小鴨畫了一身彩色的羽毛。

　　在繪畫課上教師多運用生動的語言，不但能激起幼兒的繪畫興趣，還能提高幼兒的口語表達能力，達到了一舉多得的效果。

　　3、游戲化的語言。如開展“小小攝影家”的游戲。游戲前，教師發(fā)給每位幼兒一架玩具照相機，請他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮的布娃娃，積木房、小雞、小鴨等玩具，要求每給它們照一張相就要畫一比張照片。當(dāng)幼兒聽說要當(dāng)攝影家時，高興得又蹦又跳，按下快門前還要向小動物們提醒道：“不要動，笑一笑。”模仿起成人來惟妙惟肖，津津有味，并認(rèn)真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與，去體會美術(shù)活動中的快樂，用美術(shù)活動的手法去感受生活中的美麗。

　　幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時期，他們需要教育者為他們打開自主創(chuàng)造的大門。愿我們用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，把普通的東西點化成智慧和美的藝術(shù)品，用我們的這種品德去影響孩子，為造就二十一世紀(jì)的新一代人材作出我們的一份努力！