二、結(jié)合日常生活激發(fā)幼兒愉悅的情感。

　　我們幼兒在一天的生活中，教學(xué)只占很少一部分時(shí)間，大部分時(shí)間在日常生活中度過的。因此，在幼兒生活中學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)很多，教師隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松，愉快的獲得一些粗淺的知識(shí)，從而激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著，如皮球是圓的，手帕是方的，手指的長短粗細(xì)是各不相同的等。教師可有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒在日常生活中隨時(shí)注意觀察事物的數(shù)量變化，運(yùn)用已學(xué)到的初步知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

　　如在盥洗的同時(shí)我引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)應(yīng)現(xiàn)象：一只杯子內(nèi)放在一個(gè)標(biāo)記上，1個(gè)小朋友用1條毛巾，并知道小朋友和毛巾是一樣多的，；進(jìn)餐時(shí)，教師盛好飯后 ，請(qǐng)幼兒每人拿一把調(diào)羹放到自己的碗里，感知對(duì)應(yīng)的方法。用毛巾擦嘴時(shí)，我要求幼兒學(xué)會(huì)按順序做事：先將毛巾展成大正方形擦嘴，再將毛巾對(duì)折成長方形擦手，最后再對(duì)折成小正方形放好，讓幼兒在動(dòng)手中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)；午睡穿脫衣服時(shí)，我引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己穿了幾件衣服、幾條褲子，從中滲透數(shù)數(shù)的內(nèi)容。在力所能及的勞動(dòng)中，幼兒可以統(tǒng)計(jì)勞動(dòng)的分工，驗(yàn)收勞動(dòng)成果等。這些活動(dòng)都要用到粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　結(jié)合幼兒日常生活啟發(fā)他們回答，會(huì)使幼兒興趣盎然，大腦也積極思考起來，有時(shí)還結(jié)合實(shí)物對(duì)照，容易使孩子真正理解數(shù)的概念。由于生活中反復(fù)的機(jī)會(huì)多，幼兒有意無意的親近數(shù)學(xué)，愉快的步入數(shù)學(xué)世界，幼兒生活在充滿數(shù)學(xué)內(nèi)容的環(huán)境中，數(shù)學(xué)啟蒙教育的契機(jī)俯拾即是，如水果店的水果是分類放置的，小朋友由矮到高排隊(duì)，碗是從大到小往上疊等現(xiàn)象，都為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性知識(shí)．將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透到幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　三、教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)能激發(fā)幼兒愉快的情感。

　　表揚(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)幼兒的行為或言論的肯定評(píng)價(jià)，有正強(qiáng)化作用，能提高幼兒的積極性，產(chǎn)生愉快的情感。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常使用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，激發(fā)幼兒愉快的情感，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

　　表揚(yáng)的形式多種多樣，有集體的，個(gè)別的，當(dāng)眾的，口頭的，書面的；有點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花、五角星、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等。當(dāng)孩子回答正確時(shí)，如果老師不置可否，將會(huì)挫傷他的積極性；而當(dāng)老師用點(diǎn)頭、微笑或夸獎(jiǎng)的話等方式表揚(yáng)他時(shí)，會(huì)使孩子產(chǎn)生喜悅、愉快的心情而更積極的投入。如：希希小朋友剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)注意力不集中，有一次進(jìn)行舉牌的數(shù)學(xué)活動(dòng)，他偶然能正確并很快地舉起了牌子，回答出了我的提問。于是我對(duì)他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并當(dāng)眾夸獎(jiǎng)他：“希希真行，這是他第一個(gè)回答對(duì)。我們給他鼓鼓掌。”沒想到接下來的幾個(gè)問題也都是他第一個(gè)答對(duì)的。每次答對(duì)，我都表揚(yáng)他：“又是希希第一，”“還是希希第一。”就這樣在整個(gè)活動(dòng)過程，他始終能積極主動(dòng)的投入，注意力非常集中。等活動(dòng)結(jié)束了，他悄悄的走來對(duì)我說：“顧老師，今天我覺得很高興。”可見，表揚(yáng)確實(shí)能激發(fā)幼兒愉快的情感。

　　對(duì)孩子的表揚(yáng)因人而異，有時(shí)不能太過，有時(shí)卻需要過分些。有的孩子思維能力差些，反映慢些，作為我們老師不能太急。應(yīng)盡量尋找他們的長處，不斷的肯定這些長處，以此激勵(lì)他們，去點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。正如剛學(xué)會(huì)說話的孩子，每發(fā)一個(gè)音都會(huì)有毛病，而充滿愛心的媽媽總是高興的激勵(lì)孩子：“寶寶說得真好！”要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足孩子精神上的愉快，孩子受到老師充滿愛心的表揚(yáng)，心里總是甜滋滋的，即使教師的表揚(yáng)加了“水分”“言過其實(shí)”，也沒什么不可。多次表揚(yáng)后，這部分幼兒便會(huì)產(chǎn)生愉快的情感，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　像得五角星、貼紅花的表揚(yáng)方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用尤其能激發(fā)幼兒愉快的情感。幾乎每個(gè)孩子都能情緒愉快，積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如年齡教大的幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出一定的競爭意識(shí)，有了榮譽(yù)感，因此可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中規(guī)定一些獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，使他們都能積極地參與游戲。他們每一次得到五角星或紅旗時(shí)都會(huì)因勝利而歡呼雀躍，可以說在富于競賽和刺激的游戲中，幾乎每個(gè)孩子都能情緒愉快、積極主動(dòng)地投入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。