我發(fā)現(xiàn)有時(shí)幼兒在一起游戲玩耍時(shí)會(huì)隨口哼上兩句歌，什么“小兔小兔，蹦蹦跳”“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到藍(lán) 天上”。用的是自己想出來(lái)的曲調(diào)，雖說(shuō)沒(méi)有一定的音準(zhǔn)和動(dòng)聽(tīng)的旋律，但這也是他們自己在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的。因此，有時(shí)我就給幼兒一些示范，跟幼兒一起編兩句歌唱唱，充分提高幼兒的興趣。我班有一些幼兒能唱一些短歌，并且其中的歌詞、旋律、節(jié)奏都能聽(tīng)清。如有一次趙陳蘋蕙小朋友在評(píng)到小紅花后很開(kāi)心，拿著小紅花她就哼唱起來(lái)；雖有個(gè)別句子與《我的好媽媽》有似曾相識(shí)之感，但可以看出孩子是動(dòng)了腦筋，經(jīng)過(guò)重新組織加工，有自己表達(dá)的特點(diǎn)。我當(dāng)即在小朋友面前表?yè)P(yáng)了她，雖然這只是她發(fā)自內(nèi)心的一個(gè)無(wú)意之舉，但我及時(shí)給予了充分肯定，并讓全班幼兒跟她一起唱了一遍，使她得到一個(gè)良好的反饋。

　　一次值班時(shí)，我正彈琴，楊帆小朋友忽然跑過(guò)來(lái)摸摸我的頭發(fā)，在我身邊輕輕地唱起歌來(lái)，我聽(tīng)了，馬上 在琴上彈了出來(lái)，讓她跟著琴唱。這下，她更興奮了，沒(méi)想到自己隨口唱的歌曲被老師彈出來(lái)了，這么好聽(tīng)。這么一來(lái)，小朋友自編歌曲的興致就更濃了。我們教室的墻面上布置了一個(gè)海底世界，孩子們都說(shuō)很漂亮，有很多魚(yú)、潛水艇，還有美麗的海草等。看到幼兒這么感興趣，我不由得想，何不讓他們把這幅畫(huà)編成一首歌呢？于是，我就說(shuō)：“這海底世界很漂亮，那你們想不想把這漂亮的海底世界用歌唱出來(lái)呢？”小朋友的情緒一下子就高漲了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試的，七嘴八舌地議論開(kāi)了。一會(huì)兒就高舉著小手喊“我來(lái)！我來(lái)！”我先請(qǐng)了 王煒來(lái)唱第一句，誰(shuí)知，他剛唱完，坐在下面的許嘉云小朋友緊接著唱了下去……配得還挺順口的。我?guī)ь^鼓起了掌，下面的呢，孩子們就你一句我一句地接著往下編了，而且還挺會(huì)評(píng)價(jià)這樣編好，那樣編不好聽(tīng)。不大一會(huì)兒，一首天真童稚，取名為《大海真漂亮》的歌曲就誕生了。

　　孩子們唱著自己編的歌，一張張小臉都興奮得通紅通紅的，那種神情就別提多滿足了。

　　以后，小朋友不管編了什么歌，哪怕是只有一句歌詞，也要來(lái)唱給我聽(tīng)，有的是滑稽可笑的，不成文的， 但我每次都是先贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，然后再跟他們一起編一編，唱一唱。因?yàn)檫@種精神是難得可貴的。

　　自編歌曲對(duì)激發(fā)幼兒的想象，創(chuàng)造的熱情，讓幼兒學(xué)會(huì)用歌曲來(lái)表達(dá)自己的感情，及發(fā)展音樂(lè)的能力等方 面都有極為重要的作用。

　　實(shí)踐證明，在這種無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑的唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)明才能、創(chuàng)造能力和不斷探索的精神， 能使幼兒得到良好的發(fā)展，并且終身受益。