二十一世紀是一個以科學技術為主體的知識競爭世紀。本世紀向人們提出,必須具有較高科學素質的人才，才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　今天的孩子，將是未來世界建設的主力軍，是二十一世紀的主人。面向高速發(fā)展的新時代，孩子的科學啟蒙教育越來越受重視。時代對未來人才的需要，是學前教育不可回避的挑戰(zhàn)。科學技術發(fā)展程度直接決定一個國家國力的強盛與否。時代迫切需要我們培養(yǎng)出厚實知識基礎的，具有探索科學的強烈興趣和愿望的、具有一定操作實踐能力的、具有獨特科學想象力的新一代科技人才。而這些科技素質的培養(yǎng)，都必須從小抓起。因此，教師應根據(jù)孩子的生理和心理特點，以基本科學知識和思維方法教育孩子。從小啟迪孩子科學意識。激發(fā)其探索欲望和主動求學的興趣。引導孩子熱愛科學、理解科學，并運用科學方法創(chuàng)造性的解決問題，促進其智力和個性的全面發(fā)展。

　　向孩子進行科學教育，是人類社會進步的要求，是時代發(fā)展的需要，是幼兒科學意識的呼喚。

　　首先，積極為孩子創(chuàng)設科學活動的環(huán)境，營造科學學習的氛圍。

　　環(huán)境是指個人身體之外存在的全部客觀現(xiàn)實 ，它包括一切外部條件。過去，我們一般指幼兒園環(huán)境是狹義的幼兒園內的環(huán)境。現(xiàn)在，新《綱要》所提的幼兒園教育環(huán)境是宏觀的，它既包括了幼兒園內的環(huán)境，還包括了與幼兒園教育相關的，園外的家庭、社區(qū)和自然等大環(huán)境。它是個復雜的系統(tǒng)，是賴以進行的、是對孩子身心發(fā)展的一切條件的總和。所以，我們說環(huán)境是重要的教育資源，我們應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效地促進孩子的發(fā)展。

　　大自然是孩子學科學的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為孩子科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。在進行“春天來了”的主題教學時，我們帶著孩子一起去找春天。讓每個孩子都去找找春天里植物的變化。孩子似乎天生對各種各樣的植物感到好奇，他們常常會睜著自己明亮的眼睛觀察那些各種形態(tài)的植物，去探索、發(fā)現(xiàn)植物的奧妙。

　　孩子學科學具有直觀性和活動性的特點，當他們面對某些具體的事物或現(xiàn)象時才會提出問題。同時他們需要自身的活動和親手對物質材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來獲取知識，發(fā)展智力。所以，我們應為孩子創(chuàng)設一個能夠不斷向他們提供科學信息，能引發(fā)他們探索活動興趣的物質環(huán)境。讓幼兒與操作材料相互作用，建構自主的知識經(jīng)驗。

　　材料是物質環(huán)境不可缺少的一部分，孩子的思維特點是具體形象,而為孩子提供具體操作材料不僅為孩子的思維活動提供了有效的體裁,而且可以有效地激發(fā)孩子主動學習的興趣，孩子在不同的科學活動中獲取不同的知識，這就要求我們必須不斷地更換操作材料，根據(jù)孩子的興趣，還的發(fā)展水平以及階段教育情況，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀察的、蘊含教育價值的材料。如：在上“奇妙的口袋”的活動時，引導孩子找空氣時，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導孩子用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在，對著臉放開吹滿氣的氣球口，感覺氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓孩子在活動時通過搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的聽覺能力，還進一步培養(yǎng)了孩子的分析判斷能力，提供充分的材料,就為每個孩子創(chuàng)設了動手動腦的機會,使他們在原有的基礎上在動手操作中得到發(fā)展。

　　其次，發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學的求知欲望。

　　自然角是大自然的縮影，是孩子認識世界的窗口，利用自然角進行科學發(fā)現(xiàn)活動，培養(yǎng)孩子的科學發(fā)現(xiàn)意識是一個非常有效的途徑。在自然角中，孩子們的探究往往是從植物的種類開始�，F(xiàn)在，我們大膽放開雙手，把種什么樣的植物，選擇的權利交給了孩子，鼓勵孩子大膽的種植，并且盡可能的選擇不一樣的種類來種植，豐富的班級的自然角，從中獲得了成功的喜悅。