四、豐富的農(nóng)村資源，是幼兒快樂、自信；想象，創(chuàng)造的新天地。

　　在農(nóng)村資源的開發(fā)與利用的研究中，我們不僅僅是讓幼兒接觸，使用這樣一些材料，而是以此為媒介，讓幼兒在玩玩、想想、做做的過程中獲得愉悅的情感體驗，獲得成功需要的滿足。如稻草，這在農(nóng)村秋收季節(jié)可以說是捶手可得的資源，我們就把它用于區(qū)角活動，剛開始時我們用稻草編了一些花籃，草鞋、稻草人等制品；孩子們一下子被這些稻草制品吸引住了，看見孩子們這么關注我們就在區(qū)角活動中提供了干凈的稻草與一些輔助材料，在老師作品的暗示下，孩子們都積極與稻草互動起來，過了幾天，各種各樣的稻草制品成了我們教室一道亮麗的風景線：稻草人、稻草地毯、稻草相框、稻草蝴蝶、稻草蛇……有些孩子甚至在家里與家長一起制作稻草制品，對于孩子的作品我們都給予展示的空間，孩子們看到自己的勞動成果被布置在教室里，更是激動不已，當有客人老師到我們班時便會說：“這是我做的稻草人、這是我做的地毯、我做的長頸鹿好看嗎？等等。后來我們又引導孩子制作“稻草畫框”讓孩子把稻草扎在畫框邊的小棒上，然后在繞上一些好看的花布，固定好，一個畫框便做好了，孩子們在畫框上貼上自己設計的畫或自己的照片，這極大地滿足了他們的成功感需要，他們在活動中快樂，在快樂中增強了自信。

　　對幼兒來說，能動的、富有變化的環(huán)境最具有挑戰(zhàn)性，能使孩子始終處于積極的活動狀態(tài)。我們所探索的農(nóng)村資源的開發(fā)與利用，也緊緊追隨孩子發(fā)展的步伐，與孩子共同前進、共同成長。因此我們在材料的提供上注重了材料的原始性、體現(xiàn)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，讓幼兒在與材料的互動中盡情的表現(xiàn)表達，大膽的想象創(chuàng)造。蔬菜是農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，有灰色的芋艿、紫色的茄子、紅色與青色的辣椒、紅色的番茄、綠色的青菜、青色的蠶豆與毛豆、黃色的土豆、玫紅的番薯、白色的蘿卜、彎彎的黃瓜等等這些五顏六色的蔬菜正是孩子區(qū)角活動的好材料。首先提供各類蔬菜讓孩子進行觀察，想象出想什么？因為經(jīng)過孩子的觀察想象，這些顏色形狀各不相同的蔬菜，在孩子的眼中，便是一件件生動活潑的物體。如孩子想象出青椒像青蛙、芋艿像刺猬、像小鳥、白蘿卜像小老鼠、小豬、毛豆夾、扁豆夾像小船，大蒜頭像花瓶等等。同時在孩子想象的基礎上，我們又為孩子提供了一些輔助材料，讓他們與材料互動。如：墊板、橡皮泥、火柴、牙簽、珠光片、各式蠟光紙幼兒自由探索如何使用工具與輔助材料將蔬菜制成各種有趣的造型，如蠶豆，在孩子的手中稍稍添加了一些輔助材料便制成蠶豆刺猬、蠶豆長頸鹿、蠶豆孔雀、蠶豆小雞等一系列富有童趣的蠶豆制品。再如白蘿卜再孩子的操作想象中在尖頭出裝上胡須，粘上眼睛，圓頭處裝上一個小尾巴，一只活潑可愛的小白鼠便展現(xiàn)在眼前。同時孩子們還做了小胖豬、小白兔、小山羊、小蝸牛等一些栩栩如生的小動物。還有大班的孩子在探索土布的由來及制作布制品時，看著自己染的五顏六色的線時，覺得十分有趣念到：“七彩線、真美麗，一根一根排整齊，變變變、變變變，變成許多花花布，花花布，真漂亮，變成千萬七彩衣。確實在區(qū)角活動中孩子將自己的想象通過自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)了各種各樣，千姿百態(tài)的物體造型，大大的增強了孩子對區(qū)角活動的興趣，提高了孩子的審美能力，同時也是孩子感受到了農(nóng)村資源的無窮魅力。

　　五、豐富的農(nóng)村資源，是培養(yǎng)幼兒熱愛本土文化和進行對愛家鄉(xiāng)教育的最好途徑。

　　在農(nóng)村流傳著許多頗具生活氣息，風采各異的民間風俗。如：娶親時的熱鬧，過新年的喜氣洋洋，正月的合家團聚，春天里放風箏，端午節(jié)吃棕子等等，這些是孩子們所熟悉而又喜歡的風俗。遠比那些圣誕節(jié)，生日Party來的親切。于是我們就鼓勵孩子把這些風俗帶到我們的教室里來，讓他們來玩，來做，來感受。然后，用筆把它們畫下來。頓時，一幅幅喜氣而又具有民間特色的作品展現(xiàn)在我們的面前，“吃青團”、“我給奶奶做重陽糕”、“風箏飛的高”、“貼春聯(lián)”、“拜年”、“放炮仗”、“果樹扎上了辮子”等。每一副作品都體現(xiàn)了孩子心中的美好愿望。