三、家園的愉快合作是支持孩子體驗(yàn)藝術(shù)情趣的資源之三。

　　對孩子的藝術(shù)教育，需要園、家、社的共同努力。一直以來，我們總覺得說起來容易，做起來難。我們曾經(jīng)對我班家長的工作情況和對子女的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒的父母在各種合資公司工作，每天要加班加點(diǎn)或出差，根本無暇顧及子女的教育。因而，接送孩子、照顧孩子的責(zé)任就落到了祖輩家長的身上。面對這種現(xiàn)狀，要做好家長工作，很好的達(dá)到家園互動，就必須尋找各種有效途徑，使繁忙中的家長也能即時了解到幼兒園教育，孩子發(fā)展的現(xiàn)狀。

　　1、 架起家園的橋梁 ，重新認(rèn)識孩子的藝術(shù)活動。

　　“家園之窗”是進(jìn)行家園互動的一個有效途徑，我們在“家園之窗”中開設(shè)了我的努力（月教育目標(biāo)）、我的進(jìn)步（兒歌、英語、藝術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容）、我的發(fā)現(xiàn)（探索主題、藝術(shù)活動的進(jìn)程）、我的需要（與家長互動的欄目）等幾大板塊。通過親切的項(xiàng)目標(biāo)題、豐富的內(nèi)容吸引家長的關(guān)注，引起家長的共鳴，達(dá)到共同教育的目的，讓家長主動參與其中。

　　2、 幼兒成長檔案的互動 ，促進(jìn)家長與孩子之間的溝通。

　　為了便于做好個別幼兒的藝術(shù)教育工作，我們開設(shè)了這么一欄。根據(jù)個體幼兒的藝術(shù)等方面具體表現(xiàn)，不定期的寫一份信或提供咨詢、活動資料收集展示，放在每位幼兒都有的小小文件夾內(nèi)，讓家長隨時獲取信息。同時家長也能將自己的想法、建議放入其中，與我們互相交流。通過一段時間的嘗試，收到了很好的效果，尤其揚(yáng)琴班的帆帆、東東和晴晴、婷婷等孩子由對揚(yáng)琴的陌生而變得喜歡玩、主動買琴在家練習(xí)，家長對我們的做法也非意、支持……使家長熟悉現(xiàn)代幼兒的藝術(shù)教育動向——是讓孩子來這里是接受藝術(shù)的熏陶、接受藝術(shù)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。正如他們說得：“讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)只是培養(yǎng)興趣，用不著讓孩子練得太苦”，直白的話語蘊(yùn)含著深刻的現(xiàn)代幼兒教育觀念，更緩解了我們身上背負(fù)著的技能說明一切的包袱。

　　3、心心相通的家長會，更能支柱孩子的大膽表達(dá)表現(xiàn)。

　　從一次結(jié)伴討論式的家長會起，我們的家長已經(jīng)意識到對孩子的教育不僅僅是教師的責(zé)任，更是家長們的重任。在每一個主題之前我們會懇請家長們聚集一塊兒，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，談?wù)勛约涸诩覍�孩子進(jìn)行藝術(shù)熏陶的經(jīng)驗(yàn)、做法和想法，共同挖掘主題中的藝術(shù)教育視角，開展一些親子活動，來支持孩子體驗(yàn)其中的樂趣。

　　或許我們對藝術(shù)教育的理解、把握和實(shí)踐，還不足以體現(xiàn)立竿見影的明顯效果，但我們的幼兒藝術(shù)教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成、藝術(shù)潛能的開發(fā)，一定會有可持續(xù)發(fā)展的空間和未來，值得深思的問題還很多。讓我們攜手在教改中大膽嘗試、積極反思，愉快感受和孩子互動的一種欣喜體驗(yàn)吧！