大自然是孕育智慧的源泉，而大自然這所最好的課堂正是農(nóng)村幼兒園獨有的優(yōu)越條件。一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒訒r，一群孩子在觀看螞蟻搬一條大青蟲。幾個孩子把我拉過去，七嘴八舌地問：“老師，螞蟻也敢吃大青蟲嗎？”“老師，螞蟻能搬動大青蟲嗎？”……于是我蹲下來和孩子們一起觀察。在孩子們的一個個小問號之中，我有意識地引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻是怎樣搬動體積較大的食物的。在他們高漲的情緒中，我交給孩子們一個任務(wù)，請幼兒收集關(guān)于螞蟻的資料和圖片，并生成了一個新的主題《可愛的螞蟻》。

　　在一個陽光明媚、秋高氣爽的日子里，我們組織幼兒去野外觀察，在老師預(yù)設(shè)的主題《秋天的童話》中，孩子們在桂花飄香，綠草如茵的大自然中，沐浴著秋天的陽光。他們爭先恐后地把自己觀察到的，尋找到的告訴我，有的說：“我覺得秋天很美，因為有五顏六色的小花。”有的說：“我覺得秋天很美，因為有一片片紅紅的楓葉，有金黃色的稻穗，有雪白的棉花……”生動形象的語言，描繪出一幅幅美麗的秋景圖。在途中，我們還采集了各種各樣的樹葉�；貓@后，我就組織幼兒一起來布置秋天的美景。有的幼兒把觀察到的秋景圖畫了下來；有的幼兒把樹葉粘貼在紙上，進行添畫變成各種動物；還有的幼兒用樹葉印畫出可愛的樹葉寶寶。這些作品雖然稚拙，但都是孩子用心在繪畫他們所觀察到的秋天。我們一起把這些作品布置在墻上，供幼兒相互欣賞，和同伴分享自己的喜悅。野外觀察給孩子們帶來了無窮的樂趣，也使他們獲得了廣泛的知識。

　　三、引導(dǎo)孩子做好觀察的記錄事物總是運動變化的。為了鞏固觀察效果，教師要引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。如孩子們對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們的問題就多了：為什么蘿卜種子會長出大蘿卜？為什么青菜種子與青菜不一樣？孩子們的問題使我一時難以回答。于是我就想為什么不能讓孩子自己來種植物呢？在種的過程中，孩子們可以直觀地了解植物的生長過程。就這樣，我們從自然角里找出蘿卜、青菜、蠶豆的種子。孩子們對種植可感興趣了，他們個個動手，有的翻土，有的播種，忙得不亦樂乎。而且，我們每天派一名值日生來給種子澆水、拔草，并且動員孩子把它們的生長過程記錄下來。沒過幾天，孩子們就發(fā)現(xiàn)土壤里吐出了小芽芽，孩子們都非常高興。我就提醒他們把觀察到的情況畫下來，并要求他們每天認真觀察，就像給種子拍好成長的“小照”，孩子們細致地觀察著“什么時候小芽芽長大了一些、小芽芽長出了嫩綠的小葉、小葉子變成了大葉子”等等。孩子們在種植、管理、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，觀察力得到了提高，獲得了更完整的知識。在我們大家的共同努力下，當我們拔出一個個大蘿卜時，孩子們興奮得跳了起來，這是我們自己種的大蘿卜呀！在觀察蘿卜時，有一個孩子問我：“蘿卜的根在哪里？”于是，一個《有趣的根》的主題又產(chǎn)生了，我與孩子們一起收集各種植物的根，在比較、觀察下，孩子們了解到根有須根、直根、塊根，同時又初步了解了根的作用有吸水、固土等功能。我們還開展了“有趣的根”的制作活動，孩子們制作出了土豆小丑，甘蔗娃娃，白薯小船……雖然他們的作品不夠精致完美，但是卻也稚拙可愛。

　　農(nóng)村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活教材，只要做有心人，農(nóng)村處處皆教室，處處皆教材。關(guān)注幼兒興趣，激發(fā)兒童的觀察興趣，引導(dǎo)幼兒運用各種感官去觀察事物。在孩子對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，引導(dǎo)他們按一定順序觀察，如由近及遠，從上到下或由遠及近，從下向上。觀察物體時要由整體到局部，從大處到細節(jié)，也可以從認識事物特征開始；在觀察事物的變化時，要引導(dǎo)孩子觀察開始怎么樣，中間發(fā)生了一些什么變化，結(jié)果又怎么樣。使他們從小養(yǎng)成認真觀察事物的習(xí)慣，發(fā)展他們的觀察能力，有效地提高幼兒的智力。更主要的是能培養(yǎng)幼兒對大自然美好事物的追求，同時也發(fā)展了幼兒的語言能力和動手能力。