二、以對家長的真心，創(chuàng)造教師與家長之間的和諧。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園教育是大教育觀，是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當今改革與發(fā)展的大趨勢，因此我們要提高家長工作的實效性，達到家園教育的和諧、統(tǒng)一。如何創(chuàng)造教師與家長之間的和諧呢？

　　1、尊重家長，讓家長主動配合家園共育的特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進幼兒發(fā)展。老師和家長是教育伙伴也是教育孩子的主體，家庭、幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，所以幼兒園與家庭、老師與家長要雙向互動，既要幫助家長提高科學(xué)育兒水平，同時也請家長積極參與幼兒園的教育與管理，因此互相尊重就是建立和保持良好關(guān)系的重要前提。

　　2、與家長保持平等的關(guān)系，注重經(jīng)常性的雙向溝通作為教師不要從教育行家自居，或者與家長交談中使用過多的專業(yè)術(shù)語，給人以高高在上的感覺，所以，我們說話要看對象，讓人一聽就懂才能達到溝通的目的。此外，我們做老師的不但要會說，而且還要會傾聽，雙方隨時互通信息、交流看法，教師更應(yīng)根據(jù)實際需要，靈活機動創(chuàng)造新的方法。既要面向全體家長，又要有重點，共同研究配合教育的方法，才能取得共識，實現(xiàn)共同教育、促進幼兒發(fā)展的目標。

　　3、教師不要評判家長的對與錯，要求共識而不爭高下教育是一個非常復(fù)雜的過程，目前幼兒家庭教育問題較多，不少家長在對子女的教育上存在著注重知識技能，忽視品德、個性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，溺愛、嬌寵、過度保護、包辦代替等現(xiàn)象非常嚴重。作為老師與家長所處的位置不同，他們不可能在所有的問題上都具有同樣的看法，并非所有的事情都能用黑白、對錯來評判，大多數(shù)都是屬于見仁見智的個人理解問題。在這樣的情況下，教師要在方式上靈活多樣、講求實效、就事論事的幫助家長，把自己的看法向?qū)Ψ奖磉_清楚，而不急于下結(jié)論，只求能夠在相互尊重與理解的基礎(chǔ)上達成共識就成功了。

　　三、以對班級事務(wù)的處處用心，創(chuàng)造班級保教人員之間的和諧。

　　真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。保教人員之間是否和諧，是班級一切工作能否得以順利進行的關(guān)鍵。班級事務(wù)雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，只有幾個人既分工明確，又團結(jié)互助，方能順利完成各項工作。

　　總之，在班級管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對家長的真心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。