數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學，它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學在幼兒園課程設置中占據(jù)著重要地位。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，幼兒園課程改革的不斷深入，幼兒園數(shù)學教育的目標也正發(fā)生著時代性的變化�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中把幼兒數(shù)學教育的內容列入“科學”領域，并從教學教育的目標、內容和方法等方面，對廣大幼兒園教師提出了要求。在目標上，強調“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”；在內容上，主張“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”；在方法上，強調“提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”和“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果”。

　　根據(jù)上述《綱要》的基本精神，我認為，在幼兒數(shù)學教育中，應該重視創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握粗淺的有關數(shù)、量、形、時間和空間方面的數(shù)學知識。具體教育措施如下：

　　一、積極創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學知識的興趣首先、要創(chuàng)設寬松和諧的心理氛圍，讓幼兒自覺投入活動；教師要尊重孩子，理解孩子，不隨意地批評孩子，更不能歧視孩子。在生活中要關心和愛護每一位幼兒，在學習上做孩子的大朋友，以合作者和參與者地身份加入幼兒的活動，和孩子形成一種親密地關系，這樣孩子就會喜歡你，愿意參加你組織地活動。

　　其次、我們在幼兒園環(huán)境布置時有計劃、有目的地將數(shù)、形、序溶入其中，將抽象、枯燥的數(shù)學知識用美麗多彩的圖案表現(xiàn)出來，使數(shù)學變成看得見、摸得著的東西，誘發(fā)幼兒對數(shù)學產生濃厚的興趣。如：班級主題墻上的美麗圖案是用幾何圖形拼合而成的，老師在布置環(huán)境中有意識地滲透數(shù)學活動材料，使幼兒有意地感知數(shù)學就在身邊。

　　最后、教師要選擇幼兒感興趣的事物和問題，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，在幼兒對周圍的事物發(fā)生興趣并接觸認識時，要引導幼兒注意該物體的數(shù)學知識。如在幼兒吃餅干時，可以引導幼兒認識吃的是什么形狀的餅干，吃了多少；在帶領幼兒散步認識各種樹時，可以引導幼兒觀察樹葉的形狀、顏色及數(shù)量特征；在幼兒畫物品時也可以以形狀、顏色、數(shù)量等表現(xiàn)出來。興趣是幼兒學習的推動力，教師要有意識地將數(shù)學知識自然而巧妙地提示給他們，使他們從小接觸數(shù)學知識，對數(shù)學產生興趣。

　　二、巧妙投放數(shù)學活動材料。

　　材料是教育意圖的物質載體，他本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學習經(jīng)驗，獲得哪方面的發(fā)展。

　　在幼兒數(shù)學教育中，教師已越來越重視操作，但在投放操作材料時會經(jīng)常出現(xiàn)隨意性較大或照搬他人，材料比較單一、很少考慮材料的多用性，不能根據(jù)幼兒發(fā)展水平、教學要求，適時、適度地更換材料等問題。然而，操作材料又是幼兒學習數(shù)學知識的物質前提和必要條件，通過實踐，我體會到為幼兒提供操作材料時可以從如下幾點來著手進行：

　　1、投放動態(tài)性地材料。

　�。�1）因材施教提供不同材料。由于幼兒之間存在年齡差異和個體差異，所以在提供材料時，應根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平，來提供合適地材料，以滿足每一個體地需要。以穿珠為例，我們讓中等偏強的幼兒按照紅、黃、藍的規(guī)律進行排列，讓中等偏弱的幼兒按照紅、黃或黃藍或紅藍兩種顏色的規(guī)律進行排列，以滿足他們不同的發(fā)展需要，特別是幫助中等偏弱的幼兒獲得成功。

　�。�2）依據(jù)目標及時調整材料。目標是依據(jù)幼兒的發(fā)展水平而不斷調整的，因此，材料的投放也應據(jù)此作調整和補充。如對初入園的小班幼兒，可提供一些用于比較多少、1和許多、分類等聯(lián)系生活實際的簡單材料。我們利用楊梅筐和毛茛，并用彩色泡沫剪出各種顏色的花，讓幼兒在操作的過程中感受“1和許多”和對顏色的認識。隨著學習的深入，可以由淺入深地投放有利于培養(yǎng)多維度思維的材料，讓幼兒饒有興趣地、循序漸進地獲得發(fā)展。