二、強(qiáng)化感官刺激，提高幼兒注意的持久性。

　　幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事一種單調(diào)的活動(dòng)，會(huì)引起疲勞，注意力容易分散。而積極的活動(dòng)有利于保持注意力，增強(qiáng)注意的目的性，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，在打擊樂(lè)活動(dòng)中我注意動(dòng)靜結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，發(fā)展幼兒的有意注意力。

　　1、刺激視覺，提高幼兒注意的專注性。

　　小班幼兒以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，尤其是對(duì)視覺刺激更為有效。依據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，我在打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)音樂(lè)形象、樂(lè)曲的起伏、節(jié)奏的快慢設(shè)計(jì)圖譜，把音樂(lè)節(jié)奏變?yōu)榭梢暤墓?jié)奏圖譜，讓幼兒直覺圖譜的變化，從而感受樂(lè)曲的節(jié)奏。這種由淺到難，由形象到抽象的教學(xué)方式，深深吸引幼兒的注意力，同時(shí)也幫助幼兒理解、分辨音樂(lè)，根據(jù)圖譜的變化進(jìn)行樂(lè)器演奏的變化。如《看星星》設(shè)計(jì)不同的星星形狀和顏色，☆～表示鈴鼓要揚(yáng)起，貼在手心上的星星讓幼兒感受星星一閃一閃的節(jié)奏；《大貓小貓》設(shè)計(jì)兩種大小不同的貓圖譜，讓幼兒探索鈴鼓和碰鈴的音響效果。強(qiáng)化視覺刺激，最直觀最有效地保持了幼兒活動(dòng)的注意力及參與活動(dòng)的積極性。

　　2、滿足動(dòng)感，提高幼兒注意的持久性。

　　人體是一個(gè)天然的節(jié)奏樂(lè)器，絕大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，他們可以用它“奏”出許多好聽的節(jié)奏樂(lè)，如拍手、拍肩、拍腿、跺腳、點(diǎn)頭、動(dòng)口等等。幼兒生性好動(dòng)，情緒外露，喜歡用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅，再加上小班幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏的特點(diǎn)是邊唱歌邊做動(dòng)作。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒用形象、合拍的動(dòng)作，邊唱邊表演或邊念歌謠邊做動(dòng)作，自覺地通過(guò)自身的身體動(dòng)作去感知節(jié)奏，準(zhǔn)確地再現(xiàn)豐富多彩的節(jié)奏，自然地反映他們的情緒，提高幼兒活動(dòng)的持久性。如《拍拍踏踏》要求幼兒按歌詞的內(nèi)容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)、合拍做動(dòng)作的能力；《小老鼠》要求幼兒在說(shuō)兒歌的同時(shí)加上按節(jié)拍跺腳。通過(guò)一系列的肢體動(dòng)作練習(xí)，幼兒積極參與，注意的持久性也延長(zhǎng)了。

　　3、訓(xùn)練聽力，培養(yǎng)幼兒聽覺的注意力。

　　聽覺注意力是從事任何音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)文化藝術(shù)修養(yǎng)所必需的能力。幼兒生活在充滿各種聲音、節(jié)奏的空間里，各種聲音、節(jié)奏無(wú)不在他們的小耳朵里有所反映，有意識(shí)地引導(dǎo)他們留心傾聽自然界、生活中的各種不同的聲音、節(jié)奏，不僅可培養(yǎng)幼兒的觀察力、分辨各種聲音、節(jié)奏特點(diǎn)的能力，還可養(yǎng)成注意力集中地傾聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，我選擇一些調(diào)式對(duì)比明顯、強(qiáng)弱音比較鮮明、以及具有象聲詞、模擬音等音樂(lè)，應(yīng)用游戲形式讓幼兒傾聽，如游戲《拉門鈴》，老師彈奏短句或唱出短句：５４�。常穿Γ怠。订Γ怠。�‖，也可拍出節(jié)奏：××　××│×　×│×　—‖，然后請(qǐng)幼兒不斷的傾聽感受，并在理解的基礎(chǔ)上把它表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)練習(xí)，幼兒的音樂(lè)聽覺注意力更敏捷了。在日常生活中引導(dǎo)幼兒留意尋找有趣的聲音和節(jié)奏，讓幼兒將他在生活中所聽到過(guò)的聲音或節(jié)奏描述出來(lái)，如：池塘里青蛙發(fā)出的“呱呱呱”的叫聲，大街上汽車發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲，小鐘走時(shí)發(fā)出“滴答滴答”的有節(jié)奏的聲音。通過(guò)不同方式的聽力訓(xùn)練，幼兒對(duì)聲音的刺激已從無(wú)意的興趣發(fā)展到有意的感受。

　　三、靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意，保持注意的穩(wěn)定性。

　　有意注意是完成任何有目的活動(dòng)所必須的，但有意注意需要意志努力，消耗的神經(jīng)能量較多，容易引起疲勞，特別是3～6歲的孩子由于心理特點(diǎn)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意。孩子的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇多變的事物都能吸引他。幼兒期，注意的穩(wěn)定性不斷增長(zhǎng)，可以較長(zhǎng)一段時(shí)間去做他們感興趣的游戲或者學(xué)習(xí)。由于幼兒仍以無(wú)意注意起主導(dǎo)作用，他們的注意力集中的時(shí)間不僅短暫，而且很容易分散和轉(zhuǎn)移。教師在活動(dòng)中必須靈活地掌握方法，不斷地變換孩子的兩種注意，使大腦活動(dòng)有張有弛，既能做好某件事情，又不至于過(guò)度疲勞。因此在打擊樂(lè)活動(dòng)中，我重視通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩(wěn)定性，達(dá)到活動(dòng)的目的。如在教學(xué)活動(dòng)中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速掌握要有分寸，運(yùn)用得當(dāng)，有感染力；恰當(dāng)?shù)赜脛?dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容；教學(xué)方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過(guò)小游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)，用故事、玩具、節(jié)奏樂(lè)、頭飾、圖片、聲勢(shì)練習(xí)（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教育活動(dòng)始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動(dòng)狀態(tài)，每個(gè)教育活動(dòng)都有新鮮多變的內(nèi)容，讓幼兒的無(wú)意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩(wěn)定性，使幼兒沉浸在歡樂(lè)之中。