在科學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立做事，學(xué)習(xí)記錄與表達(dá)，養(yǎng)成遵守規(guī)則和尊重他人的習(xí)慣。其核心在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)的整個過程，從而發(fā)展學(xué)生的探究與解決問題的能力。因此它不是教育內(nèi)容的改革，而是學(xué)習(xí)方式的變革。在教育內(nèi)容方面，“做中學(xué)”項(xiàng)目關(guān)注的是學(xué)生在生活中感興趣和需要解決的問題，并將它們作為科學(xué)教育內(nèi)容的重要來源。如“空氣的物質(zhì)嗎”、“水蒸發(fā)以后到哪里去了”、“風(fēng)從哪里來”、“聲音的變化”等。在選擇實(shí)驗(yàn)材料方面也盡量選取學(xué)生生活中易獲得的有教育價值的物品，如：廢紙盒、塑較瓶、氣球、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、磁鐵、沙子和水等，都是生活中常見的物品。

　　在科學(xué)活動過程中，“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)：設(shè)置情境——提出假設(shè)——高錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流幾個五環(huán)節(jié)。

　　設(shè)置情境：“做中學(xué)”項(xiàng)目十分珍惜兒童的好奇心，在進(jìn)行一個科學(xué)活動前，教師總要引導(dǎo)他們注意觀察周圍某一件物品、某一種自然現(xiàn)象，或現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某一件事，鼓勵孩子提出問題。例如：在關(guān)于“風(fēng)”的活動中，教師先帶孩子在戶外玩風(fēng)車，孩子們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車有時轉(zhuǎn)，有時不轉(zhuǎn)，有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了問題后，再引出關(guān)于“風(fēng)從哪里來”的探索活動。

　　提出假設(shè)：當(dāng)問題提出來后，教師并不直接告訴孩子現(xiàn)成的答案，而是引導(dǎo)他們自己探索，先猜測想可能出現(xiàn)的結(jié)果，并做出自己的判斷。這樣做可以引導(dǎo)學(xué)生在動手之前先動腦，增強(qiáng)其行動的計(jì)劃性，使實(shí)驗(yàn)活動有明確的指向和目的。例如：在進(jìn)行“風(fēng)從哪里來”的活動前，先讓學(xué)生自己想一想，哪能些東西能產(chǎn)生風(fēng)。學(xué)生可以 根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，盡情地假設(shè)，即使做出錯誤的假設(shè)，教師也不馬上糾正，而是讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)來推翻自己的假設(shè)。因?yàn)樘岢黾僭O(shè)的目的是引導(dǎo)孩子積極思考、善于思考，在獲得正確知識的同時，更重要的是培養(yǎng)孩子的探索精神。

　　動手操作：這是學(xué)生學(xué)科學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)。我們還以風(fēng)的活動為例，帶著問題與假設(shè)，孩子們開始了探索活動。他們都一起找來各種物品，有吹風(fēng)機(jī)、氣球、氣筒、手動鼓風(fēng)器、笛子、塑料吹氣管子等，孩子們2—4人一組，使用各種物品支探索，他們在動手做實(shí)驗(yàn)的過程中，證實(shí)了自己的假設(shè)，產(chǎn)生了成功后的興奮。也有的孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡滿意，卻產(chǎn)生也強(qiáng)烈的好奇。孩子的這些體驗(yàn)將成為今后學(xué)習(xí)探索的源動力。

　　記錄信息：在操作過程中及結(jié)束后，學(xué)孩子要詳細(xì)地將操作的過程與結(jié)果記錄在記錄本上，記錄的方法多種多樣，可以用數(shù)字表格，也可以畫成圖。因此操作記錄不僅是學(xué)生學(xué)科學(xué)的記錄，也是他們成長的真實(shí)記錄。

　　表達(dá)交流：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅要自己動手操作，自己難假設(shè)，自己得出結(jié)論，還要能夠用準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)，與同伴交流獲得提經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，要進(jìn)行小組或全班集體講座每個實(shí)驗(yàn)結(jié)論還要經(jīng)過同伴的質(zhì)疑。這個環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深了學(xué)生以研究本身的認(rèn)識同里也使用權(quán)他們學(xué)會了相互交流與分享經(jīng)驗(yàn)、相互尊重與合作。

　　在活動的過程中，處處感受到每個學(xué)生都是一個小小的探索者。從幼兒園開始，就親身經(jīng)歷科學(xué)探究和整個過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識到科學(xué)與自己生活的密切關(guān)系，并在學(xué)科學(xué)的過程中學(xué)會并重他人、學(xué)會遵守規(guī)則，這正是新一代公民所需要的素養(yǎng)。