【摘錄】賞識，是幼兒教育的法寶，本文闡述了作者在教育教學(xué)中對賞識教育的體會和認(rèn)識，認(rèn)為賞識的根本是一種滲透在日常生活中表達(dá)愛的教育理念，是對孩子的成長充滿信心、給予的期望和熱愛，使孩子的行為發(fā)生與期望趨于一致的一種教育方法。

　　【關(guān)鍵詞】賞識 、幼兒、 愛 、教育藝術(shù)、家園共育

　　美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過："人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別于動物的地方。"許多偉人的成功都離不開他人的賞識，正是這種賞識不斷激勵著他們，讓他們堅(jiān)定地走向了成功。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。作為教育者，在教育教學(xué)中我注重賞識教育的探討與摸索，在以下方面深有體會：

　　一、賞識教育的法寶是滿腔的師愛

　　幼兒教育是一種愛的事業(yè)，孩子們心理脆弱、敏感，需要教師奉獻(xiàn)出自己無私的愛，有句名言曾說："疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣！"尤其是對那些膽小無助，怯懦或喪失自信心的孩子，他們由于在不同環(huán)境中造成不同的心理，更需要教師用欣賞的眼光看待他們。

　　去年，我班轉(zhuǎn)來了一個其他班級的讓老師頭疼的孩子，孩子任性、刁蠻，稍有不如意就會扯著嗓子喊叫...第一天孩子外公送到班上，外公怕孩子無法接受新的環(huán)境一直沒有離開，最后孩子發(fā)現(xiàn)了其他孩子們玩的有意思的玩具，慢慢融入進(jìn)去，外公才悄悄離開，讓我感到意外的是孩子竟然沒有像我想象的那樣尖叫、哭鬧，我知道這是祥和環(huán)境的刺激和孩子們井然的秩序，把孩子無聲的拉了進(jìn)來。在自由活動的時候，我有意識的接近他，把他抱起來，給他一個親吻，說"老師愛你，老師喜歡你！"孩子看著我，像看一個陌生人，一會他說："我媽媽也喜歡我，從來不打我"，我笑了，并陷入了沉思：這個孩子在幼兒園太需要愛了，我在想這個孩子原來曾經(jīng)在的班級，老師肯定不會把愛掛在嘴邊，以至于孩子在聽我說出"老師愛你"的時候，就像看一個外星人，而自然地想起了媽媽。整個一天，洋溢在孩子臉上的微笑，證明孩子的內(nèi)心是滿足的，他一會跑來和我擁抱，一會過來摸摸我。我們在交流傳遞著愛的信息，孩子感受到了被關(guān)注的幸福，感受到了愛的力量，孩子在慢慢接受我這個老師。 理解孩子身上的不足，欣賞每一個孩子的想法和行為。用一個微笑，一個激勵的眼神、一個撫摸的動作，喚起他們無窮的勇氣，和深埋的潛能。而"賞識"教育就是他們走向成功的法寶。要擁有這一法寶教師就要心中有愛，因愛而工作，傾注了愛的教育教師就會理解、接受、運(yùn)用"賞識"這一教育手段，在教育的花園里用期待的目光欣賞他們 、擁抱他們，給他滋養(yǎng)、給他撫育，無論是什么樣的花苞終會變成美麗的花朵。

　　二、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，掌握賞識教育藝術(shù)

　　世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，孩子更是如此。每個孩子都有著性格、愛好、習(xí)慣、智力等方面的差異。因此在帶班的時候，教師首先要去全面了解每一個幼兒的水平發(fā)展?fàn)顩r，針對他們的具體情況尋找他們身上的閃光點(diǎn)。做一個賞識千里馬的伯樂。賞識幼兒要有一定的藝術(shù)性，實(shí)踐表明，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。

　　在幼兒的一日生活中，教師應(yīng)注重隨機(jī)教育，不失時機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，應(yīng)該要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫助幼兒找到不足，又保護(hù)幼兒的自尊心。如：我班有一個調(diào)皮的小男孩叫童童，不分時候總做一些怪異的動作或發(fā)出一些刺耳的聲音，集體活動幾乎沒認(rèn)真參加過，講道理不聽總是我行我素，有時候真是拿他沒辦法。有一次戶外活動操作插塑玩具，游戲結(jié)束時我告訴孩子們收好玩具回教室喝水，孩子們很快結(jié)束了操作去喝水了，只有調(diào)皮的他在認(rèn)真的、一片一片的分開插塑，而后放進(jìn)玩具筐。理由是--如果不收好，玩具回不了家會哭的，而且如果不拆開，玩具筐裝不下。我像發(fā)現(xiàn)寶貝似地，于是，我立刻召集全班幼兒進(jìn)行隨機(jī)談話："玩具是誰收的這么整齊？他做的對嗎？"隨后又及時表揚(yáng)了他，還給了他一個他最喜歡的大蘋果貼紙。鼓勵他常做好事、做大家的好朋友。同時，他還體驗(yàn)到了為集體做好事受到表揚(yáng)的快樂。孩子的內(nèi)心在閃光點(diǎn)的照耀下、在老師的鼓勵下、在同伴的贊揚(yáng)聲中得到了平衡與滿足。從這以后童童在各方面都有了很大進(jìn)步，自信心也就增強(qiáng)了。 樂樂是我們班上一個性格有些內(nèi)向的孩子，一天，在課堂上她想舉手回答問題。可是，上來后又不出聲�？粗�他害怕的眼神我沒有批評他而是高興地說："你真棒，你雖然沒有回答出來，但卻是非常勇敢的好孩子，勇敢的孩子下次一定會更棒"，原以為要被批評可卻得到了教師的賞識，之后，樂樂每天都很積極地發(fā)言，說話的聲音大了、性格也開朗了，成為課堂上最踴躍發(fā)言的小朋友。因此，在教學(xué)活動中老師不妨換個角度從積極的一面對幼兒的行為加以肯定和賞識，讓孩子感到老師對他的尊重、信任，會讓他充滿自信。也許在常人看來這微不足道，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)和鼓勵。調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子雖然是最讓老師頭痛的，但只要他稍有進(jìn)步老師就應(yīng)及時鼓勵，把孩子自己都沒有意識到，或者長期被老師和家長忽視的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢挖掘出來并加以肯定，這對增強(qiáng)孩子的自信心十分有好處。也許放過孩子的一個優(yōu)點(diǎn)，就放過了一次孩子進(jìn)步、成功的機(jī)會。以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣，這樣孩子就能從老師的態(tài)度中敏銳地感到老師對他們的熱愛與信任。以鼓舞幼兒在教師的賞識中不斷完善，不斷走向成功的彼岸。