【摘要】音樂(lè)教育可以使孩子掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧，更重要的是讓孩子的身體、智力、情感、個(gè)性和社會(huì)性都得到全面的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，首先必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門(mén)的導(dǎo)向，然而幼兒的音樂(lè)興趣又受到環(huán)境的制約和影響，因此在幼兒時(shí)期，只有充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，并采取正確的方法才能達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂(lè)興趣的目的。

　　幼兒音樂(lè)教育最大的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性，老師可以根據(jù)小集體中孩子發(fā)展的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這就為老師的教學(xué)活動(dòng)提供了很多便利。針對(duì)幼兒好動(dòng)但動(dòng)作并不平穩(wěn)、喜愛(ài)模仿但經(jīng)驗(yàn)并不豐富等特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇音樂(lè)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)考慮那些易于表現(xiàn)的、旋律感、節(jié)奏感較強(qiáng)的作品，最大限度地感染幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，吸引幼兒初步的注意力。這樣，活動(dòng)才能更好地繼續(xù)下去。

　　以趣引趣，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定教育目標(biāo)和組織教育過(guò)程中，要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，幼兒由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們渴望通過(guò)模仿學(xué)到知識(shí)和技能，我們應(yīng)該給孩子更多自己的體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，尤其應(yīng)該在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。

　　1、教材趣味化

　　我們所選擇教材，從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都是非常貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材經(jīng)過(guò)陳老師改編、加工以后更具有趣味，如：《玩具進(jìn)行曲》原本欣賞是比較枯燥的音樂(lè)活動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)老師的改編，給這首進(jìn)行曲增加了語(yǔ)言節(jié)奏、圖形譜等，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。譬如：語(yǔ)言提示"小玩具打了大勝仗，走走真呀真高興，走走向前走呀，走走真呀真高興……"孩子們?cè)谶吥钸呑哌呑鰟?dòng)作的同時(shí)掌握了樂(lè)曲的節(jié)奏；再如，形象逼真的圖形譜、小樂(lè)器譜，更是激起孩子們求知的愿望，幼兒自覺(jué)主動(dòng)的模仿小樂(lè)器的音色、音量、很有效的培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維智能、語(yǔ)言智能、視覺(jué)空間智能等；在樂(lè)曲結(jié)束時(shí)可以和小朋友交換樂(lè)器。趣味化的教材讓孩子們邊玩邊探索；在玩游戲的過(guò)程中逐步掌握知識(shí)。這樣的教材讓幼兒感到新奇，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了，

　　2、設(shè)計(jì)趣味化

　　教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，因此每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣才能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境。 在歌曲《豬八戒吃西瓜》的教學(xué)活動(dòng)中，我以"豬媽媽"的身份貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。把整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)成豬媽媽帶豬寶寶一起玩游戲�；顒�(dòng)中為幼兒做了豬八戒的大耳朵、大肚子，使豬八戒的形象更為突出、生動(dòng)，孩子的興趣更濃了，伴隨著音樂(lè)一起做豬八戒找西瓜、豬八戒吃西瓜、豬八戒吃飽了、豬八戒肚子疼到最后的豬八戒找醫(yī)生打一針肚子好了……,孩子們隨著我簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè)的意境，在音樂(lè)意境中孩子們不僅感受了音樂(lè)，而且表現(xiàn)音樂(lè)的積極性大大提高。

　　3、教法趣味化

　　"好奇"是幼兒的心理特征，"形象"是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，我努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使我的教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣。在歌曲《小雪花》的教學(xué)活動(dòng)中，為了讓孩子們感受雪花從天空中慢慢飄下來(lái)的情景。我和把幼兒共同制作的雪花，在幼兒不知道的情況下，事先放在電風(fēng)扇上，當(dāng)教師演唱歌曲"是誰(shuí)敲著窗戶(hù)沙沙沙沙沙，是我是我我是小雪花……"時(shí)，再讓雪花從"天上"慢慢的飛落下來(lái)，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲邊感受雪花從"天上"落下來(lái)的情景，幼兒很快的融入如此優(yōu)美的意境。