《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。"因此在幼兒園教育工作中，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重，幼教工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個領(lǐng)域，確保幼兒安全、健康地成長。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

　　著名教育家內(nèi)德勒、布羅菲和古德為幼兒園環(huán)境建設(shè)提出了11個目標(biāo)，其中有"能關(guān)注幼兒的健康和安全""有積極的情緒氛圍""促進幼兒自信心發(fā)展"等。因而，對于幼兒的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以期達到幼兒在這種環(huán)境下可以進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。比如，對于幼兒園的室外環(huán)境設(shè)施等，一定要具備完整，并且應(yīng)該要對其進行檢查，修理。還有一些類似于樓梯、暖氣灶等具有安全隱患的地方，要貼上幼兒自己制作的安全標(biāo)志，這樣可以提醒幼兒自身要注意安全。對于室內(nèi)的小環(huán)境，也應(yīng)該引起注意。另外，可以在每天和幼兒的晨間談話過程中，將我們自編的有關(guān)自我保護內(nèi)容的小故事將給幼兒自己聽，并且還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種相對來說較為民主、平等的態(tài)度，寬容、體諒幼兒的一切行為，對其進行耐性的引導(dǎo)與教育，讓幼兒在這里能夠感覺到安全感和信任感，創(chuàng)造一個安全舒適的育人環(huán)境。

　　二、增強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒安全意識

　　幼兒作為一個活動的主體，每天都與活動密不可分。幼教工作者在一日活動中只注重自己怎樣加強責(zé)任心，確保幼兒安全，而忽視在一日活動中隨機向幼兒進行安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)。能否保證幼兒活動的安全，就要靠幼教工作者通過細致的準(zhǔn)備工作、組織工作去完成這一過程。

　　1.在活動時要特別加強對幼兒的監(jiān)護

　　針對于幼兒的一些日�；顒�，教師要做到及時的引導(dǎo)。比如，對于幼兒在洗手、如廁等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對來說還比較差，對于一些行動往往力所不能及，此時教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)保護的職責(zé)，盡可能地避免存在于這一日常事務(wù)中危險的發(fā)生。在許多生活環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)緊跟在多數(shù)幼兒旁，由兩位教師應(yīng)分別照顧不定地點的幼兒。如帶幼兒去室外活動，幾位教師一定要分工站在幼兒的前面、中間、后面觀察幼兒，監(jiān)護行進途中幼兒的一舉一動。這樣做的目的是為了預(yù)防一些傷害事故的發(fā)生。在進行室外活動時，教師要盡可能地站在一個勢力范圍比較開闊的地方，盡可能地將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)。如果某一次特殊情況只有一位教師帶領(lǐng)幼兒上下樓梯時，應(yīng)站在樓梯的轉(zhuǎn)角處停下來，看著讓幼兒下樓梯，并及時用溫和的耐心語氣提醒提示幼兒的行動，避免顧頭不顧尾。

　　2.利用語言進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和自我保護意識

　　幼教工作者需要用語言及時暗示幼兒，而及時有效的語言提示來自于細致的觀察，對于一些具體的環(huán)節(jié)，教師要做到對其進行及時的要求，哪些可以做哪些不可以做，要不斷地重復(fù)一些語言。尤其是在看到幼兒在進行一些相對來說較為興奮、追打、手拿危險品的行為時，教師要對其進行及時的制止。因為，此時的幼兒在自控能力方面有所欠缺，再加之追求一定的新奇刺激，容易產(chǎn)生一些危險性。如果遇到此類情況，教師要盡量的避免，尤其是對于多個班共同在戶外玩大型運動器械時，教師要避免幼兒之間的爭執(zhí)以及波動情緒的發(fā)生，以防止危險事故的發(fā)生。

　　3.通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展

　　"千般照顧，不如自護"。幼教工作者要對幼兒進行初步的安全指導(dǎo)、教育，引導(dǎo)幼兒了解一些生活的常識，提高自我保護的能力。教師要有所針對地對幼兒實施安全性教育，提高其自身的自我保護意識以及能力，在這方面教師要從日常當(dāng)中就應(yīng)該來培養(yǎng)，從日常的教育當(dāng)中開始，教給學(xué)生知道什么該做，什么不該做，又該怎樣做。對此，教師可以用專題單元化的教學(xué)活動讓幼兒從中吸收安全的保護意識，并形成良好的習(xí)慣。如幼兒不能推擠相撞，上下樓梯應(yīng)靠右行，更不能單雙腳跳，取放書包、喝水缸子時排隊有序挨個進行取放；怎樣躲避其他人或物對自己的傷害。良好的日常生活習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，幼兒的自我保護意識則是安全的主要保證。幼教工作者還可組織專門的討論活動，在討論中讓幼兒紛紛發(fā)表意見，從而學(xué)會一些自我保護的技能。比如，倒一杯熱水，請幼兒討論："什么時候水能喝？"甲說："杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。"乙說："用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。"丙說："喝水的時候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口地喝，就不會燙著了。"在討論中幼兒知道了生活中的一些小常識，同時還要重視提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如火、插座、熱水、藥、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預(yù)見性。