再如:在教孩子節(jié)奏時,我們會發(fā)現幼兒很難理解音符的時值長短與休止符。因此,在節(jié)奏的教學上,教師要按照幼兒的興趣特征,采用畫上圖畫或者用形象比喻的方法。如對學生難以掌握的八分音符及休止符和十六分音符及休止符,可以說成一個西瓜是四分音符,切一半則每半個為八分音符,再切一半則是十六分音符。與其相對應的則是休止符,這樣,學生對音符的長短一目了然。

　　2.啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

　　教育心理學認為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學中不僅僅教孩子學習音樂本身,更重要的是要通過學習音樂開發(fā)智力。比如相同的一段節(jié)奏或旋律,可以根據個人的不同感受演化成各種不同的音樂,教師應該鼓勵學生根據自己的感受去彈奏,充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受到的音樂形象,不應該只有一個"標準答案"。有的教師只要求學生死板地按照樂譜彈奏,而不去啟發(fā)孩子的想象力,忽視對孩子音樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng),這種教學只會扼殺孩子對音樂的興趣。

　　四、建立與孩子之間良好的師生感情

　　要想授予幼兒鋼琴知識,與幼兒良好的師生關系也是非常重要的。首先,教師要有親和力,親切和善的表情會讓孩子有一個放松的心情。幼兒對老師的表情是很敏感的,如果上課板著臉,幼兒就會緊張,精力不能很好地集中,生怕受到老師批評,學習效果肯定大打折扣。其次,教師要運用兒童化的語言,語調要委婉動聽,說話位置要高,語速稍慢,不要因為是"一對一"的授課,和幼兒挨得很近,聲音就壓得很低沉,這樣不易于調動幼兒的積極性,容易使幼兒產生疲勞,滋生倦意。再次,每節(jié)課對幼兒的學習情況進行評價時,教師要多鼓勵,多表揚。俗話說:"好孩子是表揚出來的。"對孩子學習的肯定和贊許可以增強學生自信心,成為學生不斷前進的動力。即使是那些理解慢或者基礎差的孩子,也不要正面批評,而要讓他們知道老師對他們所寄托的期望,哪怕是一點小小的進步,都要給予充分的肯定。幼兒只有增強自信心,才能在學習的過程中不斷產生興趣。

　　綜上所述,我們可以清楚地看到,在幼兒鋼琴教育中,教師只有遵循他們生理和心理的發(fā)展特點,注重興趣的培養(yǎng),選擇靈活、有趣的教學方法,才能使鋼琴教學順利進行,從而為日后的音樂道路奠定堅實的基礎。

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