在科學教育活動中，幼兒是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經驗的主動建構者。在孩子們探究的過程中，教師該如何引導幼兒積極參與到科學探索活動中來呢？

　　一、創(chuàng)設情景，從興趣入手興趣是最直接的學習動力，孩子對活動內容有興趣，他才會去參與、探索、發(fā)現(xiàn)。幼兒的科學始于好奇心，他們生活的客觀世界是五光十色的，他們對周圍的許多事物和現(xiàn)象充滿了好奇，因而在活動選擇上應從孩子的興趣入手，讓幼兒在有趣的活動中探索許多的科學知識，也掌握一些科學技術，特別是了解到事物與事物之間的關系和聯(lián)系�？茖W教育的內容包羅萬象，涉及了動物、植物和微生物整個生物圈；聲、光、電等物理現(xiàn)象；水的三態(tài)、顏色的變化等化學現(xiàn)象；雨、雪、霧等自然現(xiàn)象；種子發(fā)芽、人體奧秘等生命科學；交通工具、通訊工具等日常生活中的科技成果；水污染、白色垃圾等環(huán)保知識；網絡、機器人、克隆等現(xiàn)代高科技。這些內容對于幼兒的好奇心是極大的滿足，會解答他們的無數(shù)個“為什么”和“怎么樣”；會在幼兒心底埋下對周圍世界濃厚的興趣，新奇的想象和許多現(xiàn)在無法解決的疑問，為以后從事創(chuàng)新活動打下良好的基礎。

　　二、     動手操作是幼兒探索的重要手段幼兒在科學活動中，通過觀察、操作獲取了豐富的經驗和對周圍事物初步的、比較客觀的認識。如，水有許多水種類，按形態(tài)來分有固體（冰箱里的冰塊），可以組織幼兒在家做實驗，小朋友可以動手操作，他們是非常高興樂意的事，小朋友既動手又動腦，同時有能學到科學知識，我們何樂而不為呢。液體的水我們司空見慣，每天人們都離不開水（水管里流動的水就是液體）。樓房那么高水是怎樣流出來的呢？我設計了科學活動《誰噴的遠》，小朋友通過動手操作知道當手擠壓飲料瓶子的時候形成了一定的壓力，水就從瓶子蓋上的小洞里噴出，雙手使勁越大水噴出的快而且噴得遠。汽體狀態(tài)的水每天也能看到，只是我們忽視它，每天媽媽做飯時，鍋里燒水時冒出的白煙就是水的氣體狀態(tài)。從對水的利用來分，水可以分為飲用水和非飲用水；飲用水和非飲用水還可以分為許多種，等等。

　　科學探索活動的開展就從幼兒身邊的事出發(fā)，如奶粉、白糖、果珍等都是他們經常見經常喝的，讓他們自己動手沖一杯飲料，并且理解奶粉、白糖、果珍溶化在水里的道理。這些經驗和認識是小朋友學習科學知識的基礎�，F(xiàn)在通過各種探索活動，可以更快地讓幼兒學到這些東西，而幼兒的科學經驗越豐富，想象就會越開闊、想象的內容也會越具體，思維也就越活躍。有了豐富的經驗幼兒才能將新問題和原有的經驗組合、加工，從多角度、運用多種方法解決新問題。

　　三、     開設區(qū)角，給幼兒的自由探索提供條件幼兒科學教育僅靠集體教學活動是不夠的，我們要積極為幼兒的科學活動配套充足的物質條件，創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境，隨時滿足幼兒求知欲的需要。如在班上開設科學游戲區(qū)、動植物觀察角等，提供各種活動、實驗、操作材料，如平面鏡、凹凸面鏡、三棱鏡、磁鐵、鐵釘、回形針、小斜坡、平衡杠桿、電池、小燈泡、小陀螺、小蘇打、醋、小湯勺、大中小玻璃杯、不同質的紙、物……，創(chuàng)設各種問題情境，如大蒜長胡子、蝸牛吃什么、讓乒乓球轉起來、誰跑得快、搭紙橋等等，幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。教師不直接介入，不隨意評價，微笑等待，尊重和關注幼兒的個性活動方式，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新思維和能力，觀察分析孩子的興趣和需要，在孩子求助時給予適宜的啟發(fā)與合作。讓幼兒感到學科學、做科學是一件輕松而愉快的事。

　　開設科學區(qū)角要注意：①提供的內容、材料要貼近幼兒生活，幼兒容易理解和感知的，符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。太容易，不能激發(fā)幼兒操作的積極性；太難，幼兒不能理解，容易產生畏難情緒。教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上，發(fā)動幼兒一起收集、準備活動內容與材料，一物多用，讓幼兒真正成為學習的主人，真正促進幼兒的有效發(fā)展；②材料要便于幼兒操作，簡便、衛(wèi)生、安全，并易于準備。如用塑料袋、塑料瓶子、氣球等尋找空氣，做各種有趣的空氣實驗；用玻璃杯、可樂瓶、小筷子，提供方糖、鹽、味精、小沙子、回形針等即可進行各種溶解實驗等。簡便的材料和內容還有利于幼兒回家后的再探索，使科學活動得以延伸。③幼兒的操作過程教師要重視幼兒的情緒體驗，對愛動腦筋、認真探索的孩子給予適當?shù)目隙ê凸膭�，增強自信；能力強的孩子適當提高難度，使其求知欲不斷得到滿足；能力較差的幼兒給予適當幫助和提示，教師可高興地與其合作，保持幼兒探究科學的積極性；④活動的內容、材料要根據(jù)孩子當前的興趣和需要更換、補充，保持內容和材料的吸引力，促進幼兒活動的興趣不斷被激發(fā)，不斷有新問題產生，從而持久地保持幼兒對科學的興趣和探索積極性。