音樂是不分國界的，是的，不管你是黃皮膚，白皮膚或者黑皮膚，幾乎每個(gè)人都對(duì)音樂有著特殊的感情，人與人之間通過音樂相互溝通。為什么呢？因?yàn)槲覀兌际侨祟�，人類�?duì)于音樂的敏感性可以說是與生俱來的。所以說幼兒對(duì)音樂有一種本能的反應(yīng)，但是只有經(jīng)過一定的音樂教育，幼兒對(duì)音樂的感觸才會(huì)更深… …由廢墟中唱歌小女孩而想到的幼兒音樂教育給我震撼的是“5.12”汶川大地震中的那個(gè)小女孩，面對(duì)前來解救的救援人員，她沒有哭，而是唱起了兒歌——兩只老虎跑得快… …后來記者問她怎么會(huì)想到唱歌，她說：“我唱歌就不會(huì)痛了。”她才六歲，一個(gè)學(xué)齡前兒童，在已成廢墟的北川縣幼兒園里被困80多個(gè)小時(shí)，雙腿嚴(yán)重受傷。她就是任思雨，多么堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)孩子，給她力量的是音樂，是歌唱。

　　可能我們都無法想象一個(gè)孩子在黑暗中80多個(gè)小時(shí)，而且受著傷，該如何度過這漫長的時(shí)間，但是，小思語做到了，在最艱難的時(shí)刻，她想到了唱歌，想到了音樂，想到了老師教她的歌。這就說明音樂對(duì)于這個(gè)孩子的重要，這個(gè)孩子對(duì)音樂的執(zhí)著。總之，唱歌給了小思語活下來的力量；音樂給了小思語生命意義的教育、啟示。

　　這則消息值得我們注意，值得我們思考�？梢哉f是幼兒音樂教育的作用給了一個(gè)孩子第二次生命，而對(duì)于一名即將走上工作崗位的幼兒教師來說，幼兒音樂教育，我們現(xiàn)今了解多少？將來我們?cè)撛趺醋�？在我看來，幼兒音樂教育就是教師在教幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中進(jìn)行的教育工作，當(dāng)然學(xué)習(xí)包括刻意學(xué)習(xí)和不經(jīng)意學(xué)習(xí)。

　　實(shí)習(xí)期間了解的幼兒音樂教育在我進(jìn)園的第一天，我聽了一節(jié)整合課，但是我從活動(dòng)目標(biāo)中看到有關(guān)音樂方面的知識(shí)，可是在整節(jié)課中老師并沒有提到有關(guān)音樂的內(nèi)容，而在之后的兩周聽課過程中我發(fā)現(xiàn)老師基本上不用鋼琴，音樂教育方面的課非常少，就算上音樂課，也就是放磁帶，讓幼兒跟著錄音機(jī)唱，而平時(shí)的一日生活活動(dòng)中基本上沒有關(guān)于音樂方面的教育。

　　而之后的兩周由我上課，在藝術(shù)課上我盡量盡我的能力讓幼兒學(xué)習(xí)音樂，但是由于沒有經(jīng)驗(yàn)，效果不好。不過我在一日生活活動(dòng)中我加入了在我們課上學(xué)到的知識(shí)，如《擯磅擯磅》《天，就要下雨了》《牛仔很忙》（有的地方我稍微減了難度），小朋友似乎特別感興趣，學(xué)的特別快。記得有一天下午，外面天陰陰的，不知是哪個(gè)小朋友說：“天就要下雨了，又… …”接著孩子們接上去，聲音越來越響亮，并且?guī)е鴦?dòng)作。

　　從一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我深刻體會(huì)到孩子們的天性是喜歡音樂的，且具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)。只要他們一聽到鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)就會(huì)情緒激動(dòng)，表情愉快。甚至當(dāng)我打開鋼琴蓋的時(shí)候，他們就會(huì)安靜下來，靜靜地聽。由此可以看出，孩子們是多么喜歡音樂啊。而且我發(fā)現(xiàn)只要一放音樂，有些孩子就會(huì)隨著音樂動(dòng)起來。所以，幼兒音樂教育在幼兒階段是很重要的，我們應(yīng)該注重這一方面。

　　對(duì)未來幼兒音樂教育的規(guī)劃愛因斯坦曾說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。”而鄧小平曾說：“教育要從娃娃抓起。”所以，我覺得幼兒音樂教育對(duì)于幼兒來說是至關(guān)重要的。，正如小思雨，她的精神令我們欽佩。而這一切，源于幼兒音樂教育… …那么我們?cè)撊绾渭訌?qiáng)幼兒音樂教育呢？經(jīng)過思考，我覺得在不久的將來，當(dāng)我踏上工作崗位時(shí)，這些將是我要做的：

　　1、              在課程的安排中，要合理安排各個(gè)領(lǐng)域的課，做到不偏袒哪一方面，而在音樂教育課上，盡量完成活動(dòng)目標(biāo)，在做準(zhǔn)備工作的時(shí)候，把該準(zhǔn)備的東西、知識(shí)都準(zhǔn)備齊，最重要的是要盡量注意每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，而不是以為的預(yù)設(shè)，可以適當(dāng)生成，盡量為每一個(gè)孩子創(chuàng)造契機(jī)，給孩子更多學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)。