一位小學(xué)老師也對(duì)記者說："幼兒園多教一點(diǎn)知識(shí)也好，這樣的話孩子升入小學(xué)后也學(xué)得輕松，我們老師也能輕松些。"小學(xué)老師這種圖輕松的心理，也導(dǎo)致了幼兒教育小學(xué)化。

　　司馬懿說過一句非常有名的話："圣人不能違時(shí)亦不失時(shí)。"幼兒時(shí)期就應(yīng)做幼兒期的事情，這樣才能使孩子健康地成長(zhǎng)。我們要培養(yǎng)的是幼年出口成章而后才華盡失的江郎，還是創(chuàng)新型的合格接班人？值得大家深思 。

　　教育行政管理部門、業(yè)務(wù)研究部門監(jiān)管、培訓(xùn)不夠,也是造成小學(xué)化傾向的重要原因。

　　第四章

　　糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施

　　1．加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的行政監(jiān)管

　　幼兒教育并不是單純的幼兒園教育，需要社會(huì)各方面給予廣泛的關(guān)注、理解與支持，政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)的監(jiān)督管理，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)管與扶持的職能，政府一方面要繼續(xù)加大監(jiān)管力度，建立科學(xué)合理的評(píng)估體系，為改善辦園條件和提高教師專業(yè)水平提供必要的基礎(chǔ)性支持；另一方面要給改制幼兒園提供政策性援助，使幼兒教育在進(jìn)行成本核算后能夠順利進(jìn)入市場(chǎng)化運(yùn)作階段，這是杜絕幼兒教育"小學(xué)化"問題的根本。

　　2．幼兒園樹立正確的幼教理念

　　正確的幼兒教育是以促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的，幼兒教育要以幼兒為中心，要把幼兒當(dāng)成真正意義上的人，切實(shí)貫徹"以幼兒為本"的教育理念。同時(shí)也要樹立正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念，當(dāng)前國(guó)際流行的入學(xué)準(zhǔn)備教育包括五大領(lǐng)域：身體健康和動(dòng)作技能、語言發(fā)展、認(rèn)知和一般知識(shí)、情緒和社會(huì)性、學(xué)習(xí)方式。幼兒園應(yīng)樹立正確的教育理念，幫助幼兒全面健康成長(zhǎng)。

　　3．注重教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

　　教師的專業(yè)素質(zhì)水平直接關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，因此通過各種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。

　　幼兒園應(yīng)開展各種培訓(xùn)，幫助教師踐行以下觀念和行為：一是幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、塑造幼兒健康的人格、培養(yǎng)幼兒非智力因素等；二是幼兒是用"行動(dòng)"來思考，靠"感官"來學(xué)習(xí)的。教師要讓幼兒在活動(dòng)中親身體驗(yàn)和嘗試。要使教師能夠真正關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和主體性的發(fā)展，將教學(xué)目標(biāo)與多方面的實(shí)際情況相結(jié)合，從教育行為上避免"小學(xué)化"現(xiàn)象。

　　4．統(tǒng)一課程設(shè)置，編撰標(biāo)準(zhǔn)教材

　　目前，學(xué)前班課程設(shè)置大多照搬小學(xué)，教材編寫不規(guī)范。有的編撰出版者功利思想嚴(yán)重，只注重效益，對(duì)教材胡編亂印。有的幼兒園直接選用一年級(jí)課本，這種教材并不適用于學(xué)前教育階段，因此，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)組織專業(yè)人士統(tǒng)一編撰科學(xué)、適用的學(xué)前教育教材。

　　5．加強(qiáng)家長(zhǎng)教育，擺正家長(zhǎng)幼教觀念

　　糾正和防止幼兒教育"小學(xué)化"傾向，需要幼兒家庭的理解、支持和配合。

　　幼兒教育"小學(xué)化"，也是幼兒家庭的普遍教育現(xiàn)象。幼兒家庭"望子成龍，盼女成鳳"，"不讓孩子輸在起跑線上"的急功近利思想和教育行為，對(duì)幼兒教育"小學(xué)化"現(xiàn)象和傾向的形成有著重要的促使作用。

　　"家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、希望家長(zhǎng)提高教育能力。"為此，幼兒園和幼兒教育工作者在端正自身教育思想和辦園方向的同時(shí)，也要承擔(dān)起開展幼兒家庭教育咨詢和指導(dǎo)的責(zé)任和工作。要采取多種形式,廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒家長(zhǎng)了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求。要讓家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解幼兒教育，了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，了解幼兒大班并不是小學(xué)一年級(jí)的延伸，懂得"順自然，展個(gè)性"，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)的道理。從而，糾正家庭錯(cuò)誤的幼兒教育觀念，樹立科學(xué)的家庭教育思想，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

　　6.正確銜接小學(xué)教育

　　糾正和防止幼兒教育"小學(xué)化"傾向，并不是要割裂幼兒教育與小學(xué)的聯(lián)系，關(guān)鍵是如何將兩類教育科學(xué)銜接。

　　幼兒教育是入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。實(shí)踐證明，幼兒教育應(yīng)該注意正確的與小學(xué)教育相銜接，因?yàn)楦愫糜變航逃�與小學(xué)教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。幼兒教育與小學(xué)教育的銜接工作主要是入學(xué)準(zhǔn)備工作，這包括兩個(gè)方面：一是在整個(gè)幼兒園教育過程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展；二是對(duì)大班幼兒做好有針對(duì)性的、專門的教育工作，即社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，入學(xué)意識(shí)教育。不過，在入學(xué)準(zhǔn)備工作中，不能無視幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，無視幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，簡(jiǎn)單照搬小學(xué)的教學(xué)方式，用上課取代游戲。如果這樣，就又會(huì)回到"小學(xué)化"的老路上去了。

　　7.加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)

　　糾正和防止幼兒教育"小學(xué)化"傾向，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的幼兒保教隊(duì)伍。

　　"小學(xué)化"的幼兒園一般都存在保教人員數(shù)量不夠、素質(zhì)較低、經(jīng)驗(yàn)不足的問題，尤其是保育員這三方面問題特別大，這是導(dǎo)致幼兒教育"小學(xué)化"的主要原因之一。針對(duì)這些問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。逐步按照"一教兩保"的要求配備保育員，以突出保育工作在幼兒教育中的重要地位，有效防止"小學(xué)化"傾向。要建立和完善促進(jìn)幼兒教師、保育員專業(yè)水平不斷提高的機(jī)制。保教人員均應(yīng)實(shí)行聘任制。要建立園本教研制度，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，積累豐富幼兒教育經(jīng)驗(yàn)；開展經(jīng)常性的園本教研活動(dòng)，立項(xiàng)課題開展糾正防止"小學(xué)化"的教改實(shí)驗(yàn)研究；鼓勵(lì)保教人員在職進(jìn)修，提高學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒保教質(zhì)量。

　　8.充分發(fā)揮示范園的示范作用

　　糾正和防止幼兒教育"小學(xué)化"傾向，需要一大批示范性幼兒園的榜樣表率作用。 示范性幼兒園是辦園方向端正、管理嚴(yán)格、保教質(zhì)量好、社會(huì)信譽(yù)良好的表率和楷模。示范性幼兒園首先應(yīng)當(dāng)全面糾正和徹底杜絕"小學(xué)化"傾向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高保教質(zhì)量。同時(shí)，在所輔導(dǎo)的轄區(qū)內(nèi)應(yīng)充分發(fā)揮"貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開展教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范、幅射作用"，⑧指導(dǎo)幫助非示范性幼兒園端正辦園方向，推進(jìn)素質(zhì)教育。此外，縣級(jí)以上示范性幼兒園還要積極參與本地區(qū)非示范性幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，協(xié)助教育行政部門做好保育、教育業(yè)務(wù)管理工作，在區(qū)域內(nèi)做好消除"應(yīng)試教育"消極影響，糾正和防止幼兒教育"小學(xué)化"傾向的工作。

　　9.改善辦園條件和環(huán)境

　　糾正和防止幼兒教育"小學(xué)化"傾向，需要?jiǎng)?chuàng)造幼兒教育必要的條件和環(huán)境。

　　幼兒教育"小學(xué)化"的產(chǎn)生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設(shè)備、設(shè)施和相關(guān)的教育資源不能為實(shí)施素質(zhì)教育提供基本的、充足的條件。對(duì)此，幼兒園的主管部門和舉辦者（法人）應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)，多渠道籌集資金，加大投資力度，按照辦園標(biāo)準(zhǔn)加快建設(shè)，以逐步達(dá)到規(guī)定的辦園條件。同時(shí)，幼兒園也要注意豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)、社會(huì)和幼兒家庭的教育資源，使辦園條件更趨完善。

　　總之，幼兒園應(yīng)當(dāng)"創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件"，⑥通過"提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要"，⑦使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒園教育小學(xué)化存在近20年了，存在就是合理嗎？顯然不是，幼兒園教育小學(xué)化是違背科學(xué)教育規(guī)律的，是摧殘無辜的兒童，是可恥的教育倒退。為什么這么說呢？幼兒園的教育和小學(xué)不一樣，生活常規(guī)、行為習(xí)慣、精神態(tài)度意識(shí)的基礎(chǔ)都在這個(gè)階段形成，幼兒園教育的核心是讓孩子成為一個(gè)主動(dòng)的、自信的、自由的個(gè)體，而這些都是奠定人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。讓孩子在幼兒園階段就接受應(yīng)試教育、被動(dòng)學(xué)習(xí)的摧殘，直接摧殘的是個(gè)體一生的發(fā)展。同時(shí)，幼兒園一日的時(shí)間是有限的，把大量的時(shí)間用在應(yīng)試和教小學(xué)的教育內(nèi)容上，必然讓孩子在社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域（這些都是幼兒園教育綱要的內(nèi)容術(shù)語）上的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，而對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)自然的探究、健康的身體比一年級(jí)的教育內(nèi)容不知道要重要多少倍。

　　最后說一下解決之道：解決20年逐步形成的教育頑疾，也絕不是朝夕之功，關(guān)鍵在于監(jiān)管和行政，如果各地區(qū)的學(xué)前教育負(fù)責(zé)人員，真能以摒除學(xué)前教育小學(xué)化為工作重點(diǎn)，那么應(yīng)該也不是一件太難的事情。

　　具體而言：出行政文件嚴(yán)令禁止幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)課程，具體到不能上拼音，不能寫字，不能學(xué)習(xí)50以內(nèi)的加減法（20以內(nèi)可斟酌），不能留家庭作業(yè)，每年都必須進(jìn)行公示和督察，凡是違反規(guī)定的，一律罰款，少則1萬，多則不上限（教育害人的事件本不該設(shè)上限），除了罰款之外，還要進(jìn)行公示，在政府網(wǎng)站平臺(tái)上公司，在地方媒體和電視上曝光，只要能堅(jiān)持兩三年，估計(jì)即可扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)。同時(shí)對(duì)小學(xué)也要下達(dá)要求，具體就是不管上小學(xué)一年級(jí)的孩子學(xué)了多少東西，老師的教育進(jìn)度決不能變，把所有的孩子都當(dāng)成從未學(xué)過來教。這樣一來，那些教過的孩子反而沒有了興趣，從一年級(jí)就對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，以后更無興趣可言。當(dāng)然幼兒園和小學(xué)都要大力向家長(zhǎng)宣傳，讓家長(zhǎng)明白什么是正確的。讓那些守規(guī)矩的幼兒園得到好處，讓那些違規(guī)的幼兒園名聲掃地。鼓勵(lì)正確的，懲罰和壓制錯(cuò)誤的教育行為，而不能相反。

　　幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀不變，貽害的是億萬的中國(guó)下一代，減負(fù)就從幼兒園開始，教育部門請(qǐng)行動(dòng)起來。