對(duì)待孩子多點(diǎn)寬容，少點(diǎn)埋怨，聽聽他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心。多少次，我們聽著他們幼稚的解釋、想法，哈哈大笑，多少次，我們?cè)陲堊郎险務(wù)撝?ldquo;我們的孩子怎樣怎樣”是多么的開心，因?yàn)槲抑�道，此時(shí)此刻他是我的孩子，是我的開心果。

　　三、對(duì)待孩子多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)急噪《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”。何為耐心？新華詞典解釋說(shuō):耐心是指“不急躁、不厭煩”。它有兩個(gè)層面的涵義：其一是指性子不能太急，遇事要慎重處理；其二是指不厭惡某事，工作中不表露出不快樂的情緒，更不能把不快樂情緒帶入工作中。英國(guó)心理學(xué)家瑞恩女士在其《耐心的力量》一書中，對(duì)“耐心”也做了較深刻的闡述，她鮮明的指出“耐心是一種能力”！每個(gè)人都知道遇事得耐心，但很多人在很多時(shí)候，一遇到具體情況，卻都無(wú)法耐得下心來(lái)，這不能不說(shuō)耐心確實(shí)是一種能力。

　　文文是我們班的一個(gè)小女孩，冬天，衣服穿的多，脫褲子手彎不過(guò)去，導(dǎo)致褲子脫的慢，蹲的時(shí)候也蹲不下，她尿濕的次數(shù)變多了，好幾次，我們老師在整理褲子時(shí)發(fā)現(xiàn)褲子后沿濕了，幫她脫下來(lái)，換上冷冰冰的干褲子，而她卻一直低頭擰著她的衣角，事實(shí)告訴我：她需要我們對(duì)她的愛。于是，我們提醒她想小便的時(shí)候就趕快去，脫不下來(lái)就請(qǐng)老師和阿姨幫忙，一次次地鼓勵(lì)她：“文文能行的，文文最棒了！”看著她入廁，語(yǔ)言指導(dǎo)她“蹲下一點(diǎn)，再蹲下一點(diǎn)”，每次入廁完，我們就檢查是否褲子后沿濕了，“文文真棒，文文不尿濕了！文文會(huì)自己小便了。”及時(shí)的鼓勵(lì)讓她一次次獲得了成功，獲得了表?yè)P(yáng)，喜悅洋溢在她的小臉上，更加堅(jiān)定了她的信心。之后，文文在入廁的過(guò)程中，脫不下就請(qǐng)老師幫忙，還提醒其他小朋友，“要蹲下一點(diǎn)，不然褲子后面就會(huì)濕，濕了就會(huì)生病，要打針”�？粗�“小老師”的指導(dǎo)，我知道，文文已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么小便了。

　　孩子的反復(fù)出錯(cuò)，不能說(shuō)明孩子的能力不夠，作為老師媽媽，我們要去傾聽，去理解他們的做法原因，作為引導(dǎo)者，我們要去引導(dǎo)孩子如何去做，怎么做，如果沒有耐心，怕?lián)Q褲子麻煩，老師包辦，幫他們脫下，入廁完幫他們提好褲子，孩子永遠(yuǎn)處在自理差的那個(gè)層次，他們永遠(yuǎn)躲在成人的羽翼下長(zhǎng)不大！

　　我們應(yīng)該細(xì)致耐心地對(duì)待孩子，不要面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，一味的指責(zé)，應(yīng)該耐心的聽孩子說(shuō)，耐心的對(duì)孩子說(shuō)理。將耐心進(jìn)行到底，幫助幼兒提高各方面的能力發(fā)展！

　　四、對(duì)待孩子多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)苛刻俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。

　　王振羽，身體不好，請(qǐng)假多日，復(fù)學(xué)后，又開始了入學(xué)時(shí)的分離焦慮，其他孩子都驕傲的說(shuō)：“老師，我不哭了，我長(zhǎng)大了。大寶寶不哭的。”王振羽聽了又開始抽泣，“王振羽他今天第一天來(lái)上學(xué)，他想讓奶奶來(lái)看看他的小床，明天他不哭了。”我把他拉在身邊，悄悄的和他約定：明天不哭老師獎(jiǎng)3個(gè)大蘋果，第二天，他眼睛里含著淚水奶奶抱著進(jìn)入了教室，放學(xué)時(shí)，我把3個(gè)大蘋果偷偷地藏在了他的口袋里，并約定：明天自己走進(jìn)教室，老師獎(jiǎng)5個(gè)大蘋果。每天的表?yè)P(yáng)也堅(jiān)定了他的信心： “今天王振羽不要奶奶抱了”，“今天王振羽不哭了”，“今天王振羽會(huì)笑著進(jìn)教師了”，“今天王振羽進(jìn)教室會(huì)和老師說(shuō)早上好了”…… 一天天過(guò)去了，王振羽瞇瞇笑的自己進(jìn)教室了，并和老師主動(dòng)打招呼了。