內(nèi)容提要：

　　幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。特別對于幼兒園小班孩子來說，年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒去學習語言，是非常困難的事。但電教媒體憑著他的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。多媒體在它可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力；構建想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

　　關鍵詞：多媒體   促進   幼兒   語言能力  發(fā)展贊可夫說：“教學手段和方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”現(xiàn)代信息技術以圖、文、聲、像于一體，集多樣性、新穎性、直觀性、靈活性于一身，使靜止的圖文說話、復雜的內(nèi)容變簡單、抽象的思維更可及、知識的發(fā)生更明朗；其教學形象生動、方便快捷、實用有效。可以說，現(xiàn)代信息技術是良師，能諄諄誘導；是益友，能直觀反復演示。它有著教師取之不盡、用之不竭的豐富資源，走進了孩子的心中，是孩子無窮享受愉悅學習的樂土！

　　現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，給幼兒園的教學注入了新的生機和活力。幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期。在幼兒園語言活動中合理運用多媒體輔助教學，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達欲望，對幼兒語言綜合能力的提高有著深刻的影響。

　　一、運用多媒體教學使多種信息同時呈現(xiàn)，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。

　　心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學的第一把金鑰匙。我國古代教育家朱熹早就說過“教人未見其趣，必不樂學”。布魯納也指出：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、味性、藝術性等特點以及靈活多變的方法，來實施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學且愛學、樂學。如我們在開展語言游戲“鼠寶寶找朋友”，當幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感的小動物如:小鴨、小貓、小青蛙和聽到逼真的動物叫聲時，都情不自禁地模仿各種小動物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道各種動物的名稱,將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在老師的啟發(fā)下大部分幼兒還學會了正確運用跑、跳、爬、跪等動詞，他們邊做動作邊說：“小青蛙跳跳跳”“小鴨子跑跑跑……”整個過程，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)小老鼠的朋友是誰？是會跑不會跳的小鴨子？還是不會跑也不會跳的布娃娃？是會跳不會跑的小青蛙？還是會跪也會跳的小貓……形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒的學習情緒高漲，參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，促進了幼兒的語言學習。

　　二、營造動態(tài)情境，喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。