三、情景游戲中角色扮演有利于幼兒自我表現(xiàn)個性培養(yǎng)
在奧爾夫音樂活動中常常進行音樂劇的扮演。所謂音樂劇就是19世紀末在英國喜劇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，融音樂、戲劇、舞蹈于一身，通俗易懂的大眾化現(xiàn)代歌劇藝術(shù)形式。幼兒在音樂背景下如何自由發(fā)揮創(chuàng)造不同的角色，表現(xiàn)自我。如：《魔鏈》中，孩子用一根絲帶代替魔鏈，創(chuàng)造各種性格，想象奇異的角色，老師不限制孩子想象，讓他們自由展示，讓每個孩子都能在集體面前展示自己的作品、表演，從而滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望；滿足他們向父母、同伴顯示的需要，因為這時幼兒覺得自己學(xué)到了一點新本領(lǐng)，自己“長大了一點”；滿足幼兒在集體面前，積極要求表現(xiàn)自我的機會，讓幼兒獲得來自教師、同伴的各種評價。因此，幼兒對于表現(xiàn)失敗也不感到有什么心理壓力，這種心理是幼兒發(fā)展自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以，教師在音樂教育活動中要不斷地鼓勵和幫助幼兒發(fā)展他們的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力，滿足其表現(xiàn)的欲望，促進幼兒形成良好的心理氛圍、個性品質(zhì)和自我表現(xiàn)的形式。
四、奧爾夫音樂主題活動增強幼兒的自尊心、自信心
奧爾夫音樂教育活動中，讓幼兒傾聽和表演歌曲可以增強幼兒自尊心、自信心。幼兒在傾聽和用肢體動作表演音樂是能感受到歌曲所傳達的強大信息和心靈的共鳴，我們以幼兒興趣為基礎(chǔ)、以引發(fā)幼兒無限遐想為目標，盡可能創(chuàng)造主題和條件來幫助和解放幼兒的創(chuàng)造力，從而增強幼兒自尊心和自信心。如《庫乞乞》中，我們創(chuàng)設(shè)了尋寶主題，讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗，發(fā)揮相象創(chuàng)造出騎自行車、騎馬、開小汽車、溜旱冰、步行等方法去尋寶。在尋寶過程中，不斷猜咒語（節(jié)奏）、幫助小動物尋寶、從而增強孩子的自信心。又如《小青蛙找老婆》教師讓幼兒自由選擇角色，聽音樂玩扮演游戲，其中扮演青蛙角色的孩子要鼓起勇氣逐一去找跟自己同類的青蛙來當老婆，當找錯后不氣累，繼續(xù)向前進，直到找到為止。通過這些方法幼兒能夠發(fā)展和增強積極的自尊心和自信心。
奧爾夫音樂教育活動由于它的原本性，不強調(diào)音樂技能的學(xué)習(xí)，使每個人都可以參與，沒有心理負荷，營造了幼兒輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，對音樂的興趣愛好，發(fā)展音樂及其它方面的能力，陶冶情操，養(yǎng)成活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。促進幼兒個性發(fā)展，有事半功倍的效果。

參考文獻：《兒童心理學(xué)》