自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。我國頒布的《幼兒工作規(guī)程》，明確地把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標(biāo)，我園以和諧教育課程為途徑，開展了"我能行"的主題教育意在通過教育引導(dǎo)幼兒在觀念上相信"我能行"，行為上表現(xiàn)"我能行"，情感上體驗(yàn)"我能行"，以達(dá)到增加幼兒自信心的目標(biāo)，為此我針對幼兒自信心發(fā)展的狀況進(jìn)行調(diào)查與研究。

　　通過對許多幼兒的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子或多或少都存在著自信心不足的問題。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

　　１、依戀父母，用較長的時(shí)間才能適應(yīng)新的環(huán)境，懼怕陌生人。

　�。�、上課時(shí)不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話�；卮饐栴}時(shí)手足無措，聲音輕。

　�。�、不敢主動要求參加集體活動或其他小朋友的游戲。

　�。�、對自己的活動結(jié)果或過程缺乏自信心，經(jīng)常要求成人的肯定，"老師我做得對嗎？""老師是不是這樣？"

　�。怠�對自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比，特別是被別人笑話。

　�。�、不敢主動地與小朋友交往，常常畏縮，退避，獨(dú)處或獨(dú)自游戲。

　�。�、缺乏主見，總是跟在能力強(qiáng)的小朋友后面，聽從他人的安排。

　　８、遇到問題，常常害怕、退縮、回避，容易放棄，而不能努力解決。

　�。埂⒑ε聡L試新事物、新活動，在活動時(shí)總是選擇那些比較容易的活動，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰(zhàn)性的新活動。

　　10、在必須完成一件未曾做的或看起來有一定難度的活動時(shí)，常常先說："老師我不會的。"，"老師幫幫我"。導(dǎo)致幼兒自信心不足的原因有很多，我通過訪談    調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成人過度的包辦代替、過多的接受外界否定評價(jià)、教育方法的不當(dāng)，是造成幼兒自信不足的主要因素。

　　一、過度保護(hù)與包辦代替

　　二、消極及評價(jià)與過多否定。

　　三、教育要求的整齊劃一與橫向比較

　　自信心是一個(gè)人對自我的充分認(rèn)識，它與幼兒自我意識的發(fā)展，尤其是幼兒自我評價(jià)水平密切相關(guān)，自我評價(jià)是自信心形成的關(guān)鍵。所以我從以下幾個(gè)方面入手來促進(jìn)幼兒積極自我評價(jià)形成。

　　1、培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵(lì)和肯定。

　　要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵(lì)幼兒，"數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。"心理學(xué)研究表明，人在激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的２至３倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵(lì)。因此，對于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚(yáng)。正確的表揚(yáng)可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。

　　2、要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。

　　自信心實(shí)際上是對自己的一種認(rèn)識，幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實(shí)力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認(rèn)識與評價(jià)。

　　3、要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時(shí)調(diào)整對孩子的期望值。

　　現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強(qiáng)，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。

　　4、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強(qiáng)幼兒的耐挫力和教給補(bǔ)償?shù)霓k法。

　　在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評價(jià)自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。