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論文:手指兒歌與小班幼兒的發(fā)展

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2012年11月05日 14:07:42

  手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系,在做手指游戲活動時,大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動。協(xié)調(diào)發(fā)展,對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進作用。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能,促進大腦與手指間的信息傳遞,鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育。而且手指兒歌的取材往往來源于幼兒生活,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢,生動有趣,情節(jié)稚氣活潑,節(jié)奏明快,配上手指的動作,幼兒能隨時隨地學做。通過不斷的做手指游戲活動,使幼兒的小手指更加靈活,觸覺更加敏感,頭腦更加聰明、更加富有創(chuàng)造性,思維也會更加開闊。

  一、手指兒歌能滲入生活,多方面促進小班幼兒語言的發(fā)展。

  3—4歲的幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,語言又是生活中詞匯的不斷豐富、積累、運用產(chǎn)生的。因此小班孩子的初期言語表達,往往想到什么說什么,缺乏條例性和連貫性,言語過程夾雜著豐富的表情和手勢。而兒歌以其篇幅短小,內(nèi)容淺近、節(jié)奏明朗深受小班孩子的喜愛,兒歌是兒童一生中最早接觸到的一種文學樣式。易于小班幼兒接受、理解、記憶,對于豐富幼兒園的詞匯,發(fā)展語言有著不可估量的作用,同時對其他方面的發(fā)展也起到了不小的效果。

  1.手指兒歌與生活密切相連,能規(guī)范幼兒的活動規(guī)則。

  由于小班的記憶力和理解能力都比較差。我發(fā)現(xiàn)講小一個故事,念一首兒歌,孩子可能只記住了其中一句有趣的、經(jīng)典的話,但可能就是這一句感興趣的、幽默的語言,就規(guī)范了某些活動中的規(guī)則,加深了幼兒的理解,豐富了幼兒的認知能力 。例如手指兒歌《一二三四五》一二三四五,六七八九十,十個好朋友,花樣變不完.伸出大拇指,我倆一樣粗;伸出小拇指,你倆一樣;伸出一只手,中指最最高;伸出兩只手,十指排排隊。幼兒在學會兒歌后會在平時的生活活動中自然地說出這首兒歌,并且在生活中學會了運用,他們會在入廁、喝水、出門的時候,一但發(fā)現(xiàn)小朋友擁擠,就說“十指排排隊”,自然地學會等待。

  而《大哥在哪里?》大哥在哪里? 我在這。ㄉ斐鲎笫致N翹大拇指) 我在這!(再伸出右手翹翹大拇指) 大哥,今天你好嗎?(擺動其中一個拇指)很好,謝謝你。ㄔ贁[動另一個拇指)我走啦,我走啦!幼兒在學的時候很開心地運用拇指說著兒歌當中的語句,他們覺得這是一個很好玩的游戲。而當他們學得比較熟練之后,幼兒會在平時活動中也對著幫助他們的小朋友和家長都很習慣地說“謝謝!你好嗎”等禮貌用語。孩子在變得有禮貌地同時也學會了運用禮貌用語。

  2.手指兒歌形象、生動,有助于幼兒判斷自身行為的對與錯。

  手指兒歌通過操作五個手指,用形象或者擬人的語言來對五個手指進行各種各樣的解讀,在解讀過程中能非常簡便而有效學習知識、常規(guī),從而豐富知識,遵守常規(guī)。比如手指兒歌《洗手》“擰開水龍頭,沖濕小小手,手心搓搓、手背搓搓,甩甩甩、甩三下。”這首兒歌于幼兒洗手有一個很好的指導作用,先做什么、再做什么,幼兒在洗手的時候會自然的叨嘮,特別是最后一句讓幼兒能注意及時把水甩干,對自己的行為有了一個良好的指導作用。

  而另一首手指兒歌:“小不點睡了,二胖子睡了,高個子睡了,你睡了,我睡了,大家都睡了。”這首兒歌當中的語句生動形象,擬人的詞匯讓幼兒一下就學會了兒歌,我把這首兒歌放到了午睡的環(huán)節(jié),幼兒聽著聽著就會靜下來,知道了大家都要安靜地睡覺,特別是一些入睡有困難的孩子也在輕輕地兒歌聲中不再做小動作,養(yǎng)成了在睡覺前安靜的習慣。

  二、手指兒歌簡便易學,適宜各種形式的學習,能有效促進幼兒的社會性發(fā)展。

  社會化是個體從自然人轉(zhuǎn)化為合格社會成員的過程,即個體接受和選擇社會價值,把社會承認的思想、情感、行為內(nèi)化為個人價值、觀念、行為目標的過程。幼兒的社會化指的是在幼兒社會環(huán)境中初步了解、掌握社會規(guī)范,逐漸適應(yīng)社會生活的心理發(fā)展過程。3--7歲是個體社會化的關(guān)鍵時期,對其以后的社會態(tài)度和社會行為具有十分重要的影響。根據(jù)已有的研究成果認為,幼兒社會性發(fā)展主要包括自我意識、情緒情感、社會交往三個方面,實踐表明,手指兒歌活動能促進社會性的發(fā)展。


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