3、材料的多功能性也促進幼兒與材料的相互作用，使幼兒主動學習。

　　幼兒的學習來源于興趣，材料的有趣性，使幼兒產(chǎn)生動手、動腦、操作欲望，從而有了主動探究的動力。如："喂小動物"，我用牛奶箱制作小動物頭，在箱子上挖出一個動物的嘴巴，有三角形、正方形、圓形，又準備了各種圖形卡片，請幼兒給小動物喂吃的。這個活動幼兒的小手得到了鍛煉，有認識了圖形，還可以練習數(shù)數(shù)。有這樣的環(huán)境幼兒能主動的進區(qū)域操作，一遍又一遍，不厭其煩，直到得到心理滿足為止。

　　（三） 為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、合作、富有趣味的區(qū)域環(huán)境，使幼兒觀察、認識事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗。 考慮幼兒年齡特點擺放材料。

　　小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。往往在區(qū)域活動時因想玩同一個玩具進行爭執(zhí)。為了滿足幼兒探索學習的欲望，我在材料投放時增加數(shù)量。如娃娃家，提供多個娃娃及餐具。生活區(qū)提供多個穿的活動。美工區(qū)提供多個印章、模板，避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。如在幼兒探索磁鐵的活動中，我設(shè)計了龜兔賽跑的情景，幼兒邊探索邊講故事，從中來豐富自己的經(jīng)驗。教師要善于觀察幼兒、了解幼兒，為幼兒提供使其主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學習的區(qū)域材料，創(chuàng)設(shè)不同的情景、條件、場合，給予足夠的時間，讓幼兒運用他們發(fā)現(xiàn)關(guān)系，使幼兒不斷鞏固、加深擴展自己獲得的經(jīng)驗。